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初中英語作業(yè)設(shè)計實效性探究
初中英語作業(yè)設(shè)計實效性探究
王世容
�。ㄖ貞c璧山區(qū)璧泉初級中學(xué)）
摘 要：初中英語作業(yè)對英語的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，所以教師要重視作業(yè)設(shè)計的合理性。就初中英語作業(yè)的設(shè)計問題探究如何提高其實效性。
關(guān)鍵詞：初中英語；作業(yè)設(shè)計；實效性
英語作業(yè)對英語的學(xué)習(xí)是具有莫大的幫助的，因為作業(yè)是對知識點把握程度的考核，也是一種鞏固，可是往往有些老師不注重作業(yè)的設(shè)計，缺乏趣味性，與生活脫節(jié)，造成作業(yè)沒有發(fā)揮其有效作用，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點，編出實效性強(qiáng)的題目。
一、基于趣味性原則
趣味性原則要求老師理解學(xué)生群體的普遍特點，根據(jù)他們感興趣的事物來編寫題目。我們都知道初中生正處于逆反心理強(qiáng)烈的階段，所以老師要順著學(xué)生的思想，根據(jù)他們的愛好編寫題目，比如一般學(xué)生都有偶像，都會追星，老師可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于他們喜愛的明星的作文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生躍躍欲試，信手拈來。其次，教師也可以布置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎等娛樂性較強(qiáng)的題目，比如“What starts with E, ends with E and only has one letter？”“An envelope.”這就是一個趣味性強(qiáng)的問題，可以考查學(xué)生對英語單詞的掌握能力，提高英語作業(yè)的有效性。
二、基于生活化原則
生活原則也就是題目要來自于生活，在生活中汲取靈感，設(shè)計出與學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)的題目，且要選取普遍存在的現(xiàn)象，切不可只是發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上的例子，得不到全班學(xué)生的認(rèn)可，信息不對稱，作業(yè)的效果也會大打折扣。在現(xiàn)實教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生寫一篇如何利用壓歲錢的文章，每個學(xué)生在過年都會獲得壓歲錢，話題與學(xué)生聯(lián)系緊密，而且這的確是一個值得思考的問題，不僅讓學(xué)生的英語寫作得到提高，也讓他們學(xué)會規(guī)劃利用零花錢。
三、基于開放性原則
開放性最顯著的特點就是沒有固定的答案，無疑學(xué)生都是有害怕犯錯或者做錯的心理的，所以老師要提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，就應(yīng)該設(shè)計一些開放性的題目，沒有對與錯，讓學(xué)生大膽地寫，表露內(nèi)心真正的想法。在這方面，老師可以布置的題目有很多，但是要結(jié)合課本知識，聯(lián)系實際，比如老師布置給學(xué)生的作業(yè)可以是“What do you want to be in the future？please tell me why.”學(xué)生可能會寫“teacher”“ploice”等，這些都是正確的，而且也防止了作業(yè)的抄襲，讓學(xué)生不得不認(rèn)真對待作業(yè)。
四、基于多元化原則
多元化提倡作業(yè)的多樣性，不僅僅是書面的作業(yè)，可以是朗讀，可以是背誦，也可以是閱讀，只要是有效的形式都一一可行。比如，老師可以布置學(xué)生回家看一部電影，然后寫觀后感，視頻是很有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，在電影中學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生主動性。老師也可以布置學(xué)生學(xué)會一首英語歌曲，注重語音和語調(diào)，提高英語口語能力。在充裕的時間下，老師還可以布置小組作業(yè)，讓學(xué)生課后編排歌舞劇，老師課堂檢查。其實，作業(yè)的設(shè)計可以是多種形式的，老師要積極利用新媒體，拓展資源，達(dá)到作業(yè)設(shè)計的多元化目的。
五、基于養(yǎng)成性原則
養(yǎng)成性在于長期培養(yǎng)，是需要時間去強(qiáng)化的。英語是一門語言科目，語言強(qiáng)調(diào)說和練。所以要達(dá)到作業(yè)有效性的目標(biāo)，就要求老師布置的作業(yè)就要有長期性，比如每天朗誦30分鐘的課文，長此以往，就會養(yǎng)成學(xué)生每天練習(xí)的習(xí)慣。老師也要多開展一些展示活動，給課后作業(yè)一個展示的機(jī)會，比如，英語作文展、英語口語秀等，讓學(xué)生練有所獲，看到自己的成長，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
英語作業(yè)的設(shè)計可以是靈活多樣的，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和承受能力，切實有效地設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見而又具有提高性的題目。
參考文獻(xiàn)：
李雅。初中英語作業(yè)“任務(wù)型”設(shè)計［J］�，F(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（12）。
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