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渝西地區(qū)農(nóng)村體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略探析
渝西地區(qū)農(nóng)村體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略探析
重慶市立信職業(yè)教育中心 邱 雪
【摘 要】農(nóng)村地區(qū)的體育課更多的是以一種活動課的形式呈現(xiàn)。課時量得不到保證，課堂上無明顯的教學(xué)目標(biāo)，這種狀況不僅影響到學(xué)校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，也影響到新一代國民素質(zhì)的整體水平。發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育，對于提高我過人口的整體素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、實現(xiàn)和諧社會有著重要的意義。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；體育課堂；教學(xué)改革
我國是個農(nóng)業(yè)國家，農(nóng)村人口占了大多數(shù)，農(nóng)村人口的素質(zhì)是我國人口素質(zhì)的主體，但是由于發(fā)展的不平衡。農(nóng)村地區(qū)的體育課更多的是以一種活動課的形式呈現(xiàn)。課時量得不到保證，課堂上無明顯的教學(xué)目標(biāo)，這種狀況不僅影響到學(xué)校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，也影響到新一代國民素質(zhì)的整體水平。我通過對重慶西部地區(qū)幾所不同層次的農(nóng)村中小學(xué)體育課堂教學(xué)的模式和教學(xué)情況的觀察與了解，分析農(nóng)村體育課堂教學(xué)的現(xiàn)行的狀況，并從中尋求解決的方法。
一、農(nóng)村體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式普遍存在
農(nóng)村的體育課由于受到地理環(huán)境，器材條件，周圍環(huán)境等實際情況的影響，體育教師對課堂教學(xué)更是敷衍了事，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，體育課往往被認為是玩耍課，在學(xué)生的潛意識里，體育課就是自由活動。在走訪的10所學(xué)校中，有80%的老師上課都是敷衍了事，上課是集合跑兩圈然后自己活動。往往的自由活動，大部分的學(xué)生沒有去活動，而是在旁邊三五一群的說話，根本沒有達到體育課的效果。
2.體育教師師資力量缺乏，教師教育觀念落后
新課改強調(diào)體育教師是體育與健康課程的構(gòu)造者，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)校場地器材等實際情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位。大多數(shù)的農(nóng)村中學(xué)的教師，認為體育課就是學(xué)生在主課之余“玩一玩，耍一耍”的不重要學(xué)科，由于體育課得不到學(xué)校普遍重視，加之教師的專業(yè)知識水平有限，一部分體育教師得過且過，教學(xué)不備課，上課自由化。上課時間到了教師到了操場才“想一想”我這一節(jié)課應(yīng)該上一些什么，有的老師干脆“一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由”，教學(xué)隨意性很大，不重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
3.部分教師缺乏敬業(yè)精神
教師作為教育事業(yè)的主體力量，在國家的發(fā)展和社會的進步中起著重要的作用，教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的重要的、基礎(chǔ)的組成部分，體育教師作為教師群體中的一員，由于其擔(dān)任課程的性質(zhì)和工作環(huán)境與其他任課教師的差異，需要更高的職業(yè)道德素質(zhì)。
4.學(xué)校組織管理部重視程度不夠，應(yīng)試教育影響根深蒂固，體育課不受重視
學(xué)校體育教育面臨的工作現(xiàn)狀是，體育課說起來重要，做起來次要，忙起來不要。有的學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪來上“主課”，體育課不受學(xué)校的重視，老師也失去了上課的激情。體育教師的地位偏低，嚴重影響體育教師的事業(yè)心和責(zé)任感，個別教師懶散怠惰，貪圖安逸，不鉆研業(yè)務(wù)，得過且過，拿不出過硬的本領(lǐng)，致使自己的教學(xué)水平和能力停滯不前，領(lǐng)導(dǎo)重視什么，就抓點什么。忽視了自身素質(zhì)的提高，致使一些教師失去了對體育教學(xué)工作的熱愛，教學(xué)質(zhì)量也越來越差。
5.體育教學(xué)設(shè)施差，資金投入不足
教學(xué)設(shè)施是教學(xué)工作正常開展的重要保障，也是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。優(yōu)質(zhì)的體育課更是需要完善的設(shè)施器材作支持，走訪的一所中學(xué)，全校只有一片籃球場，兩個雙杠，一個籃球，三副羽毛球，這樣的教學(xué)條件，完全不能夠保證學(xué)生的體育鍛煉。
二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的建議
針對學(xué)校體育教學(xué)中出現(xiàn)的以上問題，經(jīng)過研究和讓學(xué)校體育課更加貼合實際情況，成為學(xué)生真正喜歡的課程現(xiàn)作出對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的幾點建議。
1.轉(zhuǎn)變教師觀念和角色
新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)者，是學(xué)生人生的引路人。體育教師從過去作為知識和技能傳授的核心角色中解放出來，不只是“傳道授業(yè)解惑”更應(yīng)該是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的“學(xué)”及“如何學(xué)”上來培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在健康心理、健康品德上沿著正確方向健康成長。例如籃球教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的基本技能是一方面，更重要是通過籃球運動的鍛煉，達到健身益體，體驗其團結(jié)合作、拼搏精神在成長中的意義，在社會上更健康的適應(yīng)。
2.轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式與方法，使體育課更加符合科學(xué)原則，符合學(xué)生的身心發(fā)展需求
體育教師從被動執(zhí)行教學(xué)大綱的大綱執(zhí)行者轉(zhuǎn)換成為課程的設(shè)計者和決策者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，教學(xué)是單方向活動，以大綱為中心，圍繞大綱而進行。新課程要求教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的需求，在課的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)及組織上，充分體現(xiàn)師生的雙邊活動。從“要你學(xué)”到“我要學(xué)”是一個質(zhì)的飛躍。
3.建立新的教學(xué)評價體系
教育的成效必須、也只有通過適當(dāng)?shù)脑u價才能體現(xiàn)出來，課程評價是促進課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。在實踐中常常是教什么，考什么，偏重于生物性的評價，評價內(nèi)容也與教學(xué)目標(biāo)脫離。只有建立一個新的評價體系才能促使學(xué)生更好的發(fā)展的。
4.大力培養(yǎng)體育師資力量，提高師資水平，保證學(xué)校體育的正常教學(xué)與發(fā)展
體育教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，體育師資水平的高低必定影響體育教學(xué)的質(zhì)量，換句話說體育師資水平的高低將影響課程標(biāo)準在農(nóng)村中小學(xué)的落實。所以有必要培養(yǎng)農(nóng)村的體育師資，從主動的因數(shù)去推動課程標(biāo)準在農(nóng)村中小學(xué)的落實。對兼職體育教師進行各種形式的不脫產(chǎn)訓(xùn)練，以提高其理論水平和實踐能力；對已達標(biāo)的教師可通過崗位培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等非學(xué)歷教育更新知識，提高教學(xué)科研素質(zhì)。
5.適當(dāng)投入體育經(jīng)費，加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在計劃經(jīng)濟體制下形成的學(xué)校體育教育機制，遇到了新問題。其中學(xué)校體育的發(fā)展就遇到了經(jīng)費越來越困難的問題。近幾年，由于市場物價的不斷調(diào)整，使原本就十分有限的體育經(jīng)費顯得更加的緊張。規(guī)范體育場地，增設(shè)各種體育、健身器材，使師生能夠放開手腳，敞開胸懷，在體育教學(xué)與運動中快樂成長。
民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以在實施新課程的今天，我們每一位體育教師要讓學(xué)生樹立“健康第一”、“生命在于運動”等思想，不能因在以后的生活中、工作中忙碌而淡忘體育。在素質(zhì)教育全面推進的今天，為了祖國的未來，每位從事體育教育的教師重視每一堂體育課，并且上好每一堂體育課為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。
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