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在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究
在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究
曹愛紅，王來華，代世勛
�。ㄉ綎|勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟南250022）
摘要：學(xué)校教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才起著至關(guān)重要的作用，本文對當(dāng)前高職院校電工電子教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了剖析，指出了目前電工電子教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本課程組多年的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，提出了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體措施，具有一定的推廣價值。
關(guān)鍵詞：電工電子；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)
基金項目：2014年山東省教育廳課題“高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)核心能力培養(yǎng)的研究”（編號：J14WH62），主持人：曹愛紅；山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度課題“基于‘理實相承、虛實結(jié)合’的《低頻電子線路》課程的改革與研究”（編號：2014zcj029），主持人：李麗
作者簡介：曹愛紅（1977-），女（漢族），山東莒縣人，講師，碩士，研究方向為電子技術(shù)的教學(xué)與研究；王來華（1978-），男（漢族），山東濟南人，講師，碩士，研究方向為電子技術(shù)的教學(xué)與研究；代世勛（1980-），男（漢族），山東濟南人，講師，碩士，研究方向為電子技術(shù)的教學(xué)與研究。
黨的十八大報告中提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。深化科技體制改革，推動科技和經(jīng)濟緊密結(jié)合，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系�！�
高職教育作為我國高等教育的組成部分，任務(wù)是培養(yǎng)與社會需求相契合的具有理論知識和較強動作技能的專門人才。這種人才的培養(yǎng)也需要創(chuàng)新，而學(xué)科教學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才起著至關(guān)重要的作用，如果脫離了具體的學(xué)科，那么創(chuàng)新人才的培養(yǎng)往往會落入空談。電工電子技術(shù)是一門融理論、實踐與操作為一體的學(xué)科，不僅是工科各專業(yè)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，更重要的是能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。本文針對目前高職院校電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本課程組多年的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗，對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育談一談膚淺的認識。
一、電工電子教學(xué)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
目前電工電子教學(xué)中存在著許多問題，這些問題阻礙了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展。具體概括為以下幾點：
1.教學(xué)方法過于陳舊。當(dāng)前大多數(shù)高職院校電工電子教學(xué)老師在講課過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于陳舊，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：首先是過分強調(diào)教師的個人權(quán)威，教師灌輸過多，而學(xué)生參與較少，這雖然有利于教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，但卻忽視了學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。其次是教師過分關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在上課過程中更多地是給學(xué)生下定論，不去啟發(fā)學(xué)生主動思考問題、提出問題，造成學(xué)生提出問題、解決問題的能力普遍較弱，學(xué)生更愿意死記硬背，應(yīng)付考試，其創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力不足。再次是一本教材、一份教案的教學(xué)方式仍很普遍，教學(xué)局限于教材，教材中的某些知識已很陳舊，缺乏創(chuàng)新，并且教材過于追求知識的系統(tǒng)性和完整性，理論知識過多，實踐訓(xùn)練過少，很容易把學(xué)生培養(yǎng)成書呆子，這與知識經(jīng)濟時代對高職人才的基本素質(zhì)要求是不相符的。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。高職院校的生源主要是達不到高等學(xué)校分?jǐn)?shù)線的學(xué)生和職高畢業(yè)生。大多數(shù)高職學(xué)生會認為自己是失敗者，在心理上產(chǎn)生落差，主要表現(xiàn)有自卑、恐懼、懷疑等，對自己所學(xué)的專業(yè)很迷茫、缺乏信心，認為自己沒有能力學(xué)好，看不到自己的優(yōu)點，處處感到不如他人，無所作為，悲觀失望，甚至對稍作努力即可完成的任務(wù)，也往往缺乏自信而輕易放棄，處于盲目徘徊狀態(tài)。有時對于老師的表揚認可他們更愿意認為是偶然的，并不相信他們自己真的表現(xiàn)很好。此外，很多學(xué)生進入高職院校后，沒有高考的壓力，學(xué)習(xí)也輕松了，進取心和學(xué)習(xí)動力迅減。許多同學(xué)就放松了自我，久而久之懶散慣了，想學(xué)習(xí)也靜不下心來。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施
1.教師及教學(xué)方法的創(chuàng)新。要想在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，要求電工電子教師必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本素質(zhì)和技能。作為高職院校的教師怎樣才能具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？首先是要加強思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)，充分調(diào)動廣大教師教書育人、科研育人的積極性。其次是加強業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要深入鉆研教學(xué)大綱，吃透教材，及時了解社會行業(yè)的需要和市場動向，把握生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，及時地把新知識、新技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。再次是積極與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，促進教師專業(yè)能力提升。可以通過讓教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，使教師思路開闊，找出生產(chǎn)實踐與教學(xué)的差距，及時把握生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。也可以吸納企業(yè)精英來擔(dān)任專業(yè)教師或是定期給學(xué)生做報告，以開闊學(xué)生的視野。另外，還要積極鼓勵教師參加各類培訓(xùn)，參加職業(yè)資格鑒定，提高“雙師型”教師的比例，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
科學(xué)的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而陳舊的教學(xué)方法會抑制甚至?xí)髿⑷说膭?chuàng)新能力，因此電工電子教師除了要具有淵博的專業(yè)知識和實踐技能外，還必須能夠運用創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，使其教學(xué)達到準(zhǔn)確且富有啟發(fā)性，前面已經(jīng)提及當(dāng)前的教學(xué)過于陳舊，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。對此我們從以下幾個方面來改進教學(xué)方法：一是改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，要樹立以學(xué)生為主體的觀念。要培養(yǎng)學(xué)生參與意識、問題意識，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，對學(xué)生創(chuàng)新思維一定要加以保護并鼓勵學(xué)生學(xué)會變通思考，不要墨守成規(guī)，克服看待事物的固定模式，努力形成創(chuàng)新意識。二是充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。三是加強課內(nèi)外實踐。對于高職學(xué)生而言，必須加強他們的實踐動手能力，可以組織學(xué)生到電氣實訓(xùn)車間進行實訓(xùn)，或者采取“工學(xué)交替、半工半讀”的管理與教學(xué)形式，這樣學(xué)生就可以親臨實踐第一線，能很好地將理論與實踐結(jié)合，在“做”中開拓創(chuàng)新。
2.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)造性活動起于創(chuàng)新意識，對于高職學(xué)生來說，如果沒有創(chuàng)新意識，就不可能自主地開展創(chuàng)新活動，因而在電工電子教學(xué)中進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。第一，要教育學(xué)生克服害怕失敗的心理，不能認為失敗是丟人的，正確認識創(chuàng)新活動中的失敗，樹立起自信心。像在電工電子發(fā)展歷程中，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了無數(shù)次的實驗及失敗才得到了現(xiàn)在課本上所介紹的理論，可以通過具體某個科學(xué)家的事跡闡述給學(xué)生，給學(xué)生以直接的鼓舞。第二，應(yīng)在授課過程中通過一題多解、發(fā)散思維等來幫助學(xué)生學(xué)會變通思考，不墨守成規(guī)，克服看待事物的固定模式、習(xí)慣走老路的心理及克服對權(quán)威的過分信賴。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獲取和綜合利用信息的能力、語言和文字表達能力，不斷提高情商及對挫折的控制和超越能力，不斷完善其人格。第三，教學(xué)中要善于重新組織、豐富教學(xué)內(nèi)容，展示知識的發(fā)生過程，暴露知識的背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去接受知識，探索未知，學(xué)會用已知解決未知，成為創(chuàng)新能力提高的動機和驅(qū)動力。第四，開展豐富多彩的課外活動和科創(chuàng)項目。豐富的課外活動能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣廣泛性和多樣性的要求，而且有利于提高學(xué)習(xí)能力和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，能夠為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。教師可將正在研究的課題帶入課堂，引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)新的想法，學(xué)生在參與項目研究中，以興趣為動力，實現(xiàn)對知識的應(yīng)用和追求，增強了創(chuàng)新意識。
3.改革考核評價體制�？茖W(xué)的考核能夠有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們必須精心地設(shè)計、組織考核。第一，改變觀念，不能完全以分?jǐn)?shù)或循規(guī)蹈矩來作為對學(xué)生或教師的評價標(biāo)準(zhǔn)。教育的目的不是讓學(xué)生死記硬背或讓老師按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，而是在傳授知識的同時，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新的能力。因此，要把考核作為一門科學(xué)來對待，要把創(chuàng)新教育的思想和理念融入考核的全過程，形成一個將知識理解運用能力、動手能力、創(chuàng)新能力融為一體的科學(xué)的考核體制。第二，改革考核方式。首先改革傳統(tǒng)的期末考核形式和閱卷方法。將平時考核即提問、討論、論文、小制作、實驗操作和創(chuàng)新性實踐活動等綜合的評價計入期末考核。教師在閱卷時不能只以標(biāo)準(zhǔn)答案為依據(jù)，對于有創(chuàng)新性思想的答案要給予客觀全面的評價。其次完善試題內(nèi)容，減少客觀性試題及死記硬背題目的比例，增加分析、綜合試題的比例，甚至是出一些能讓學(xué)生自由發(fā)揮無標(biāo)準(zhǔn)答案的題目。另外增設(shè)附加分環(huán)節(jié)，附加分?jǐn)?shù)的高低可以視其參加課外活動的積極性及在探索創(chuàng)新方面的表現(xiàn)給出。第三，加強反饋功能，每一次考核過后，都應(yīng)進行認真總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)方面存在的問題，并及時反饋給學(xué)生，虛心地聽一聽學(xué)生對這一門課的教學(xué)及考核意見，這將對今后的教學(xué)起到一個積極的促進作用。
總之，作為高職學(xué)校的教師必須不斷地充實完善自己，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，積極探索和實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才而不懈努力。
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