許多企業(yè)從最初的懷疑觀望到現(xiàn)在的積極跟進，尤其是一些中小企業(yè)要想在商場中占領(lǐng)一席之地就必須開展電子商務(wù)D高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)既熟悉經(jīng)濟活動基本規(guī)律，又要掌握現(xiàn)代計算機信息技術(shù)；既具有先進的營銷管理理念，又熟悉商務(wù)運作流程。要想培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的學生，就要找出本專業(yè)人才培養(yǎng)方向及專業(yè)課程體系存在的問題，并建立合理、完善、高效的人才培養(yǎng)體系^。

 

 

　　1.專業(yè)特征不夠明顯，課程設(shè)置不能相容互動

 

　　電子商務(wù)專業(yè)是一個綜合性比較強的學科，加之電子商務(wù)專業(yè)開辦時間短，辦學經(jīng)驗不足，很多學院本來對電子商務(wù)的概念沒有明確的把握，沒有特色，教材選定沒有針對性，造成高職院校對電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位模糊，培養(yǎng)目標過于寬泛。因此如何讓學生準確而全面地掌握本學科知識，樹立高職院校的自身特色和競爭力，便成了教學之中的一大難題，亟待解決^

 

　　2.實訓環(huán)節(jié)薄弱、教師實操能力不足導致學生動手能力欠缺

 

　　目前，電子商務(wù)專業(yè)強于理論而弱于實踐，課堂教學沒有新意，缺乏必要的案例教學和實訓操作能力的培養(yǎng)。學生的實習實訓都在虛擬環(huán)境中操作，不能切實的感受實際經(jīng)濟活動中電子商務(wù)的應(yīng)用。同時，由于大部分教授電子商務(wù)專業(yè)的教師是從各專業(yè)抽取出來的，本身很少參與商務(wù)實際運作管理，課程的案例來源缺乏實戰(zhàn)性，在實踐課程中指導也會受到極大程度的限制。

 

　　3.學生對就業(yè)缺乏信心，目標不明確

 

　　多次和學生座談交流，發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的學生對自己所學專業(yè)的現(xiàn)狀及行業(yè)發(fā)展的前景不清晰，對自己畢業(yè)后從事什么工作，方向不明確，信心不足。并且在校三年沒有一個明確的規(guī)劃。同時學校對企業(yè)希望接受什么樣的畢業(yè)生也不是很明確，這樣就導致供需雙方的盲目性。

 

　　4.教師資源嚴重缺乏

 

　　目前電子商務(wù)專業(yè)的師資絕大多數(shù)是從計算機相關(guān)專業(yè)調(diào)派過來的，教師的電子商務(wù)知識儲備大多來自于電子商務(wù)類書籍，沒有電子商務(wù)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不少師資在電子商務(wù)專業(yè)課程教學時顯得勉為其難。

 

 

　　作為高職院校，培養(yǎng)學生動手實踐能力和應(yīng)用能力是我們的責任，學院在考慮本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、學校的資源以及學生的愛好和興趣，讓學生利用在校的三年時間，掌握集管理、信息技術(shù)、商務(wù)運營、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識和技能，針對性地、多方向地培養(yǎng)企業(yè)所需的第一線技術(shù)技能型專門人才是我們的目標。

 

 

　　1.緊密結(jié)合市場與工作崗位要求，設(shè)置合理的培養(yǎng)體系

 

　　高職院校在人才培養(yǎng)方案制定時需深入企業(yè)，進行人才需求狀況調(diào)研，掌握本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解用人單位對本專業(yè)人才的要求，明確就業(yè)崗位，根據(jù)從事該崗位必備的專業(yè)知識、素質(zhì)和技能設(shè)計理論教學和實踐教學。從企業(yè)發(fā)展與市場需求來看，高職院校可以將電子商務(wù)專業(yè)分為兩個方向，一個是偏重商務(wù)的營銷方向，主要培養(yǎng)學生應(yīng)用信息技術(shù)手段進行商務(wù)運作、信息化管理和網(wǎng)絡(luò)營銷的能力。一個是偏重技術(shù)的平臺方向，主要培養(yǎng)學生在電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用和維護管理的能力。

 

　　2.大力推進教學改革，構(gòu)建新型實踐教學模式

 

　　加強電子商務(wù)專業(yè)教師商務(wù)實踐教學能力，把教師分批地送到企業(yè)，參與實際的商務(wù)活動和技術(shù)開發(fā)，在與企業(yè)的接觸中學習最前沿的技術(shù)、最真實的項目運作、最新的商業(yè)案例。同時將企業(yè)優(yōu)秀的商務(wù)人士請到學習參與實踐教學，和學生互動。另外，精心設(shè)計實踐實訓項目，構(gòu)建有效的實踐教學體系。

 

　　3.和企業(yè)對接，培養(yǎng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才

 

　　高職學院的學制為三年，為了讓學生很快適應(yīng)社會，了解企業(yè)需求。將三年在校的學習時間壓縮為二年半，第五學期送學生到企業(yè)定崗實習，學生在實習結(jié)束后撰寫定崗實習報告，報告中學生不僅撰寫實習心得，更主要的是為自己真正融入社會有一個明確的定位，畢業(yè)后能快速的找到自己滿意的工作。

 

　　4.加強師資培訓

 

　　提升師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，首先需要復(fù)合型師資，建立“效率高、水平高、素質(zhì)高”的師資隊伍是本專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。第一，可以選派樂于學習的教師前往“產(chǎn)學研”合作單位進修學習。第二，可以從企業(yè)、生產(chǎn)第一線聘請“雙師型”素質(zhì)的技術(shù)人員到校任課。在校教師學到了企業(yè)運用電子商務(wù)知識進行管理的經(jīng)驗，掌握了企業(yè)運用電子商務(wù)的實況及企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求類型。

 

 

　　隨著電子商務(wù)應(yīng)用的快速發(fā)展，更多的中小企業(yè)需要電子商務(wù)專業(yè)的綜合型人才，高職院校必須要認真進行分析，構(gòu)建科學的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方向模式，強化校企結(jié)合，早為學生進行就業(yè)前景規(guī)劃，才能培養(yǎng)出企業(yè)、行業(yè)所需要的應(yīng)用型、技能型綜合人才。

 

　　作者簡介：陳海峰（1980-)，女，漢族，甘肅人，講師，西北師范大學研究生在讀，就職于甘肅機電職業(yè)技木學院，從事電子商務(wù)、計算機相關(guān)課程教學研究。