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五論樹立社會(huì)主義榮辱觀
在全社會(huì)樹立社會(huì)主義榮辱觀,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)干部從自己做起。號(hào)召群眾做的事,自己首先做到;要求群眾抵制的事,自己決不染指。社會(huì)風(fēng)尚,就在領(lǐng)導(dǎo)干部的影響下形成,就在領(lǐng)導(dǎo)干部的引導(dǎo)下進(jìn)步。
胡錦濤提出的“八榮八恥”,從思想上、行為規(guī)范上進(jìn)一步劃清了榮恥界限。應(yīng)當(dāng)說,廣大干部對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)是比較清楚的,問題在于一些同志在行動(dòng)上還有差距,個(gè)別同志的差距可能還比較大。這是需要引起我們特別注意的。
領(lǐng)導(dǎo)干部受黨和人民委托,管理公共事務(wù),提供公共服務(wù),領(lǐng)導(dǎo)干部如何行使手中權(quán)力,事關(guān)人民群眾福祉,牽涉社會(huì)公平正義。他們對(duì)是非、善惡、美丑的判斷,在內(nèi)化為個(gè)人道德修養(yǎng)后,不僅左右著個(gè)人行為,也決定著他在履行社會(huì)職責(zé)時(shí),如何進(jìn)退,如何取舍。一個(gè)普通人沒有正確的榮辱觀,對(duì)社會(huì)雖有損害,但遠(yuǎn)不如一個(gè)榮恥顛倒的領(lǐng)導(dǎo)干部影響壞、危害大。這也是我們黨為什么一直高度重視、反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部道德修養(yǎng)。
領(lǐng)導(dǎo)干部的行為及其體現(xiàn)出的思想境界、道德情操,直接影響著一個(gè)地方、一個(gè)單位風(fēng)氣的形成,是社會(huì)行為規(guī)范的風(fēng)向標(biāo)。人民群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部是察其言,更是觀其行的。一個(gè)立黨為公、執(zhí)政為民的領(lǐng)導(dǎo)干部,不僅會(huì)贏得人民群眾的擁戴,也會(huì)感召影響一方民風(fēng)。如果臺(tái)上講一套,臺(tái)下做一套,嘴上反腐敗,行動(dòng)搞腐敗,這個(gè)地方的干部隊(duì)伍風(fēng)氣不可能正起來,民風(fēng)也必然受到污染。在一定意義上說,官德引導(dǎo)著民風(fēng),甚至決定著民風(fēng)!鞍藰s八恥”能否蔚然成風(fēng),能否在全社會(huì)得到廣泛的認(rèn)同和實(shí)踐,關(guān)鍵取決于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能否身體力行,作出榜樣。
領(lǐng)導(dǎo)干部樹立社會(huì)主義榮辱觀,是提高執(zhí)政能力、更好履行職責(zé)的需要。修養(yǎng)與威信是領(lǐng)導(dǎo)干部的軟實(shí)力,缺少軟實(shí)力而僅靠硬權(quán)力,不可能取得滿意的施政效果!肮,廉生威”,樹立“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀,將行政職權(quán)與高尚的道德修養(yǎng)、人格魅力結(jié)合起來,才能達(dá)到良好的執(zhí)政境界和施政效果。
領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀,還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,在本地區(qū)、本部門大力倡導(dǎo)熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的好風(fēng)氣;對(duì)危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀(jì)、驕奢淫逸的不良現(xiàn)象,要采取措施,切實(shí)糾正。為官一任,責(zé)在一方,守土有責(zé),要先把一方風(fēng)氣搞好。與此相聯(lián)系,應(yīng)把踐行“八榮八恥”,作為評(píng)價(jià)和使用干部的重要依據(jù)。
在評(píng)價(jià)歷史得失時(shí),人們往往把官員道德水平的高低作為衡量一個(gè)時(shí)代政治文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。司馬光在《資治通鑒》里分析智伯無德而亡時(shí)寫道:“才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人。”對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說,有德有才是正品,有德無才是次品,無德無才是廢品,有才無德是危險(xiǎn)品。危險(xiǎn)品是不能用的。建設(shè)現(xiàn)代化的國家,有賴于一支榮辱分明、德才兼?zhèn)涞母刹筷?duì)伍;中華民族的偉大復(fù)興,也必然是全體社會(huì)成員道德精神的躍升。
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