- 相關(guān)推薦
角色視域下社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)的探討
角色視域下社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)的探討作者/徐元俊，鐘昌振
�。�1.婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，湖南婁底417000；2.常德師范學(xué)校，湖南 常德415000）
摘要：社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)既是評價(jià)社會(huì)科學(xué)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，也是社會(huì)科學(xué)評價(jià)導(dǎo)向標(biāo)，決定著社會(huì)科學(xué)評價(jià)的方向和結(jié)果，進(jìn)而決定著社會(huì)科學(xué)對人類社會(huì)的影響和作用。馬克思評價(jià)主體論認(rèn)為評價(jià)主體是現(xiàn)實(shí)中的人或由其組成的群體，在系統(tǒng)觀念下社會(huì)科學(xué)是一個(gè)存在于特定環(huán)境并與之發(fā)生著各種作用的系統(tǒng)，角色理論認(rèn)為社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)下的各評價(jià)主體在系統(tǒng)里面擔(dān)當(dāng)著不同的角色，處于不同角色的評價(jià)主體會(huì)因角色的不同而產(chǎn)生不同的評價(jià)動(dòng)機(jī)。
關(guān)鍵詞：角色；社會(huì)科學(xué)；評價(jià)動(dòng)機(jī)
中圖分類號：C1
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1006 - 723X（ 2012） 12 - 0094 - 04
社會(huì)科學(xué)評價(jià)主體具有多元性，一般由專家、學(xué)者、科研管理部門、學(xué)術(shù)共同體及學(xué)術(shù)中介機(jī)構(gòu)來進(jìn)行評價(jià)。而對于社會(huì)科學(xué)成果的評價(jià)，社會(huì)受眾、學(xué)術(shù)期刊、報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體及社會(huì)輿論也是主要的評價(jià)主體。評價(jià)主體按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對評價(jià)客體發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，但起主導(dǎo)作用的還是社科管理部門與學(xué)術(shù)共同體的評價(jià)。對社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的明確性，是確保評價(jià)質(zhì)量與評價(jià)公正的關(guān)鍵要素，因此，不同學(xué)術(shù)視角所產(chǎn)生的評價(jià)動(dòng)機(jī)也是不相同的。
一、社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)的概念及內(nèi)涵
動(dòng)機(jī)是激勵(lì)和維持人的行動(dòng)，并將行動(dòng)導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的內(nèi)部動(dòng)因，其產(chǎn)生主要有兩個(gè)來源：一是內(nèi)在條件，即需要；二是外在條件，即刺激。從動(dòng)機(jī)理論的角度來看，動(dòng)機(jī)是行為性質(zhì)和結(jié)果的首要決定因素。因此，社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)也就是社會(huì)科學(xué)評價(jià)行為的性質(zhì)和結(jié)果的首要決定因素。
社會(huì)科學(xué)評價(jià)主體以一定的評價(jià)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，對社會(huì)科學(xué)本身及其實(shí)踐價(jià)值、創(chuàng)新程度、影響力度、社會(huì)效益等方面做的價(jià)值判斷。馬克思主義評價(jià)主體觀認(rèn)為：現(xiàn)實(shí)的人或由人形成的組織是社會(huì)科學(xué)評價(jià)的主體。而角色理論則認(rèn)為：人的社會(huì)角色是人在一定社會(huì)背景中所處的地位或所起的作用，以及個(gè)體或團(tuán)體在社會(huì)中扮演的社會(huì)角色，不同的社會(huì)角色決定著由個(gè)體或團(tuán)體人形成的社會(huì)科學(xué)評價(jià)主體在對社會(huì)科學(xué)評價(jià)時(shí)的評價(jià)動(dòng)機(jī)。
二、社會(huì)科學(xué)評價(jià)主體的角色分類淺析
作為社會(huì)科學(xué)評價(jià)的主體，是從自己所處的角色位置及視角出發(fā)，因想達(dá)到某種目的而產(chǎn)生相應(yīng)的評價(jià)動(dòng)機(jī)，而對社會(huì)科學(xué)中某一學(xué)科、成果和人才展開評價(jià)的活動(dòng)。因而社會(huì)科學(xué)評價(jià)角色可分為以下幾種：
1.管理者角色
社會(huì)科學(xué)管理者角色包含有政府社科管理部門、單位科研管理部門、學(xué)術(shù)組織等。政府社科管理部門是指各級政府從事社會(huì)科學(xué)管理的機(jī)構(gòu)及部門，運(yùn)用科學(xué)的管理知識與方法對社會(huì)科學(xué)實(shí)施管理。單位科研管理部門是組織和實(shí)施社會(huì)科學(xué)研究的專門管理機(jī)構(gòu)，可分為高校社科處或科研處、各級從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)以及社會(huì)團(tuán)體。這些部門有些屬于官方、半官方或民間機(jī)構(gòu)性質(zhì)，但無論屬何種性質(zhì)，都是以社會(huì)科學(xué)研究為主題的管理機(jī)構(gòu)。
2.學(xué)術(shù)共同體
就某一學(xué)科來說，有著共同學(xué)術(shù)研究目標(biāo)、專門學(xué)術(shù)訓(xùn)練，以學(xué)術(shù)研究為職業(yè)、大體自治的學(xué)者組成的群眾團(tuán)體。即“一群志同道合的學(xué)者，遵守共同的道德規(guī)范，相互尊重、相互聯(lián)系、相互影響，推動(dòng)學(xué)術(shù)的發(fā)展，從而形成的群體。按馬克斯·韋伯的說法，學(xué)術(shù)共同體的成員，必須‘以學(xué)術(shù)為志業(yè)’，在這里，科學(xué)成為了一種存在方式，一種人生態(tài)度，甚至是一種精神境界”①。學(xué)術(shù)共同體的評價(jià)對同一學(xué)科領(lǐng)域來說，具有一定的學(xué)術(shù)權(quán)威性。是為從事某一項(xiàng)社會(huì)科學(xué)研究而組成的一種臨時(shí)性、松散型的學(xué)術(shù)組織，如從事某一項(xiàng)科研課題而成立的課題組、評審組和鑒定組等。
3.研究者角色
從社會(huì)科學(xué)研究者角色來看，可以分為個(gè)體和團(tuán)體研究者。個(gè)體研究者是以個(gè)人為研究主體，通常是一些對社會(huì)科學(xué)有著很深造詣的學(xué)科專家、學(xué)者或科研愛好者。隨著社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，其分類也越來越細(xì)，社會(huì)科學(xué)各大學(xué)科之間已經(jīng)呈現(xiàn)出交叉與融合的局面，這種由個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行研究已很少見了，更多的是以研究團(tuán)隊(duì)的形式、集合眾人研究力量進(jìn)行集體攻克，比如社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目研究組、學(xué)科研究中心等等。
4.運(yùn)用者角色
運(yùn)用者是指運(yùn)用社會(huì)科學(xué)知識、規(guī)律及成果，影響和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，一般由個(gè)人、團(tuán)體、部門和組織等構(gòu)成。社會(huì)科學(xué)發(fā)展的最終目的就是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。比如教師通過運(yùn)用教育科學(xué)的最新成果為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；政府管理部門采納有價(jià)值的社會(huì)科學(xué)成果調(diào)整國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃與宏觀決策。
5.受用者角色
社會(huì)科學(xué)受用者是指社會(huì)科學(xué)作用的對象或社會(huì)科學(xué)產(chǎn)生效果的享用者、承受者和直接感受者。如一個(gè)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目研究的成果或研究報(bào)告，可能會(huì)對政府的宏觀決策產(chǎn)生影響，那么被政府采用而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，最明顯的受用者就是社會(huì)大眾。當(dāng)然從社會(huì)科學(xué)受用者的概念和特征來看，政府決策部門和社會(huì)成員都充當(dāng)著社會(huì)科學(xué)成果的受用者。如南京大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究評價(jià)中心研制的“CSSCI”引文索引，被政府有關(guān)部門、社科管理機(jī)構(gòu)、高校科研管理部門及科研工作者廣泛認(rèn)可并采用。
6.旁觀者角色
由于每一項(xiàng)社會(huì)科學(xué)研究成果運(yùn)用所產(chǎn)生效果不同，在一定的社會(huì)區(qū)域或群體范圍之內(nèi)受影響，而在這個(gè)區(qū)域和范圍以外的個(gè)體或群體就是旁觀者。在社會(huì)科學(xué)成果運(yùn)用評價(jià)時(shí)，往往是第三方或中介機(jī)構(gòu)身份充當(dāng)社會(huì)科學(xué)評價(jià)主體，由于這些旁觀者與所要評價(jià)的客體之間沒有利益相關(guān)，往往能夠保持中立的評價(jià)觀點(diǎn)、遵循社會(huì)科學(xué)知識和規(guī)律本身，能做出有效中肯的評價(jià)。
三、不同角色的社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)探討
社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)是滿足社會(huì)科學(xué)成果評獎(jiǎng)與鑒定、項(xiàng)目評審與立項(xiàng)、人才與職稱評定以及對科研業(yè)績進(jìn)行考核等需要的內(nèi)部動(dòng)因，社會(huì)科學(xué)評價(jià)主體的角色不同其評價(jià)動(dòng)機(jī)是不同的。
1.管理者評價(jià)動(dòng)機(jī)
社會(huì)科學(xué)管理者作為科學(xué)研究的主力軍和評價(jià)主體，應(yīng)根據(jù)本單位自身的性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)和定位，制定不同的社會(huì)科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，其對客體評價(jià)的主要?jiǎng)訖C(jī)是：通過對客體的價(jià)值判斷，讓社會(huì)科學(xué)的學(xué)科研究、社會(huì)科學(xué)人才評選、社會(huì)科學(xué)成果推廣應(yīng)用能更好地推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的繁榮與發(fā)展。因評價(jià)主體各自角色背景不同，所起的作用與觀察視角不同，因而在評價(jià)動(dòng)機(jī)方面存在一定的差別。
對社會(huì)科學(xué)管理部門的管理者其評價(jià)動(dòng)機(jī)來說，首先，是要對社會(huì)科學(xué)發(fā)展的方向起導(dǎo)向作用，一般帶有較為明顯的階級利益屬性。比如對制定國家政策法律評價(jià)其合不合理時(shí)，出發(fā)點(diǎn)必定會(huì)首先考慮是否有利于其管理者利益的保護(hù)；其次，在對社會(huì)科學(xué)人才評價(jià)時(shí)，把是否具備相應(yīng)的社會(huì)科學(xué)研究能力、獲得一定影響力的社科成果作為人才評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，其出發(fā)點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)、挖掘社會(huì)科學(xué)專門人才，為政府管理部門發(fā)展社會(huì)科學(xué)服務(wù)；最后，是要使社會(huì)科學(xué)能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，作為管理者兼評價(jià)者的雙重身份，其動(dòng)機(jī)不可避免地帶有一定的階級利益背景，但如何滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)是絕不能缺少的。
科研機(jī)構(gòu)評價(jià)社會(huì)科學(xué)的動(dòng)機(jī)是社會(huì)科學(xué)固有屬性與社會(huì)屬性并重。首先，通過社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)、審核、結(jié)題鑒定，以及制定修改科研管理制度等方式，來實(shí)現(xiàn)對社會(huì)科學(xué)研究的管理；其次，以挖掘和發(fā)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)研究人才為目的的評價(jià)，比如為評選各級“優(yōu)秀社科專家”、“121人才”等活動(dòng)而制定的評價(jià)制度、標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)政策等；再次，以建言獻(xiàn)策為評價(jià)目的，廣泛征集社會(huì)公眾對國家重大改革政策與方案出臺的聽證調(diào)研；最后，通過評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷功能推動(dòng)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的目的。
2.學(xué)術(shù)共同體評價(jià)動(dòng)機(jī)
學(xué)術(shù)共同體的評價(jià)是國際通行的同行評議的一種新表述，“由于同一領(lǐng)域或相近領(lǐng)域的研究者熟知該領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展概況和學(xué)術(shù)思想，并且遵循的是同一套研究范式，因此他們比外行人更清楚某人或某成果在學(xué)術(shù)上所達(dá)到的高度以及應(yīng)用前景”①。學(xué)術(shù)共同體評價(jià)社會(huì)科學(xué)的動(dòng)機(jī)是以社會(huì)科學(xué)固有屬性為基礎(chǔ)，兼顧其社會(huì)屬性，通過評價(jià)診斷功能發(fā)現(xiàn)研究中的具體問題，通過評價(jià)的激勵(lì)功能促使研究人員朝預(yù)定的目標(biāo)努力，通過評價(jià)的導(dǎo)向功能使研究者明確研究的價(jià)值，從而達(dá)到推動(dòng)社會(huì)科學(xué)研究工作有序、有效進(jìn)行的目的。不同的研究領(lǐng)域存在著不同的學(xué)術(shù)共同體，而一個(gè)發(fā)展成熟、有一定影響力的學(xué)術(shù)共同體，都有成熟的思想理論和學(xué)術(shù)陣地，比如辦了內(nèi)部或公開出版的報(bào)刊、期刊等。學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部成員大多是一些學(xué)有所長的學(xué)科專家，其最終目的就是為了研究、追求、探索學(xué)術(shù)問題�！耙粋�(gè)真正意義上的學(xué)術(shù)共同體其成員彼此間是存在交流、合作和依賴的關(guān)系，通過參與學(xué)術(shù)共同體的活動(dòng)，能得到某種物質(zhì)或精神上的滿足的”②。
3.研究者評價(jià)動(dòng)機(jī)
研究者的評價(jià)動(dòng)機(jī)是以社會(huì)科學(xué)固有屬性為主，并結(jié)合其社會(huì)屬性。首先，是要有利于選擇社會(huì)科學(xué)研究方向，以社科課題研究為例，研究者的首要任務(wù)就是通過文獻(xiàn)的閱讀、社會(huì)調(diào)查等方式實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)研究的現(xiàn)象解析、問題剖析、需求分析，進(jìn)而選擇研究方向和主題；其次，是要有利于社會(huì)科學(xué)研究的正確開展，社會(huì)科學(xué)研究的過程是一個(gè)在失敗中尋找成功，在錯(cuò)誤中尋找正確的螺旋前進(jìn)過程，在這個(gè)可能不斷產(chǎn)生錯(cuò)誤研究結(jié)果，不斷出現(xiàn)研究方向偏差的過程中，需要評價(jià)的診斷、導(dǎo)向功能來保證研究的正確開展并保持正確的研究方向；最后，是要符合社會(huì)科學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律、符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、適合于推廣應(yīng)用的社會(huì)科學(xué)研究成果。社會(huì)科學(xué)研究者研究的現(xiàn)象是社會(huì)現(xiàn)象，要解決的問題是社會(huì)問題，因而研究者的評價(jià)目的就是要保證所得出的研究成果符合社會(huì)科學(xué)本身，滿足社會(huì)發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的要求，否則社會(huì)科學(xué)研究也就失去了存在的意義。
4.運(yùn)用者評價(jià)動(dòng)機(jī)
運(yùn)用者評價(jià)的動(dòng)機(jī)主要是通過評價(jià)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用社會(huì)科學(xué)知識和成果認(rèn)識和改造社會(huì)過程中知識、方法、過程和效果方面的利弊。因而評價(jià)首先是要有利于發(fā)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)應(yīng)用中存在的問題，包括知識是否存在缺陷、方法是否存在無效、過程是否存在不當(dāng)，效果是否存在欠佳等等；其次是要有利于提高社會(huì)科學(xué)的可操作性和應(yīng)用性，盡管相比自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)可操作性不是那么明顯，然而社會(huì)科學(xué)在運(yùn)用的過程中，依然不缺乏可操作性的需求，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)方法，教育學(xué)中的教學(xué)模式、教學(xué)方法，管理學(xué)中的組織程序等等。同時(shí)，社會(huì)科學(xué)最終的目的是要應(yīng)用到社會(huì)中指導(dǎo)社會(huì)的管理、發(fā)展和進(jìn)步；最后是要有利于推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)科學(xué)運(yùn)用的知識、方法、過程等本身也是社會(huì)科學(xué)的有機(jī)組成部分。通過社會(huì)科學(xué)運(yùn)用者的評價(jià)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)社會(huì)科學(xué)運(yùn)用過程中的問題和不足，促進(jìn)社會(huì)科學(xué)更加完善的目的。
5.受用者評價(jià)動(dòng)機(jī)
受用者評價(jià)的動(dòng)機(jī)主要是通過他們評價(jià)、判斷社會(huì)科學(xué)及其成果的運(yùn)用是否能夠有效地滿足受用者的需求，以此來推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的健康發(fā)展。因而評價(jià)首先是要有利于社會(huì)管理者、研究者、運(yùn)用者獲取社會(huì)需求，受用者所反映的問題就是最直接的社會(huì)需求，受用者越廣泛，社會(huì)需求就越具有普遍的社會(huì)意義，也就越具有研究解決的必要；其次是要有利于引導(dǎo)和推動(dòng)社會(huì)科學(xué)朝著能夠滿足受用者需求的方向發(fā)展，社會(huì)科學(xué)存在的實(shí)踐意義就是在于能夠滿足受用者的需求，而受用者的需求一般來講也就是社會(huì)科學(xué)發(fā)展的方向；再次是要有利于選擇正確合適的社會(huì)科學(xué)成果面向正確合適的對象進(jìn)行運(yùn)用，任何社會(huì)科學(xué)及其成果都有一定的適用范圍，社會(huì)科學(xué)及其成果只有面向合適的對象運(yùn)用時(shí)才能發(fā)揮其最大效用性，而一般的參考標(biāo)準(zhǔn)就是受用者的需求及評價(jià)；最后是要有利于判斷社會(huì)科學(xué)及其成果的價(jià)值，形成更普遍意義上的社會(huì)科學(xué)成果。社會(huì)科學(xué)成果的價(jià)值由對社會(huì)科學(xué)受用者的效用性來體現(xiàn)，對受用者有益、有效的作用效果越大，社會(huì)科學(xué)及其成果價(jià)值就越大，而受用者作用的范圍越廣，則社會(huì)科學(xué)成果越具有普遍意義。
6.旁觀者評價(jià)動(dòng)機(jī)
旁觀者一般由屬于社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)組成以外、不受社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)影響的第三方人員或群體組成，旁觀者的形成取決于社會(huì)科學(xué)及其研究、運(yùn)用所作用的范圍，由于其中立者的身份，與評價(jià)的主體和客體之間沒有核心的利益關(guān)系，因而其評價(jià)動(dòng)機(jī)和評價(jià)結(jié)果更具有客觀性。旁觀者一般是受社會(huì)科學(xué)研究系統(tǒng)里的角色主體邀請而開展評價(jià)活動(dòng)，因而其評價(jià)動(dòng)機(jī)根據(jù)邀請對象要求的不同而有所側(cè)重和不同�？偟膩碚f旁觀者的評價(jià)動(dòng)機(jī)是協(xié)助或幫助邀請者更加客觀地對社會(huì)科學(xué)本身、社會(huì)科學(xué)運(yùn)用于社會(huì)管理、社會(huì)科學(xué)研究成果等內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，并通過評價(jià)以更加客觀的立場去發(fā)現(xiàn)、研究、解決社會(huì)科學(xué)本身及其應(yīng)用過程中的問題，挖掘社會(huì)科學(xué)人才進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究及社會(huì)管理，判斷社會(huì)科學(xué)知識及其成果的價(jià)值，推廣社會(huì)科學(xué)知識及其成果的應(yīng)用，提高社會(huì)科學(xué)及其成果應(yīng)用的效用性、引導(dǎo)社會(huì)科學(xué)及其研究的發(fā)展方向，推動(dòng)社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展等。
由于對社會(huì)科學(xué)觀察的視角、視野及所處的角色不同，受用者和旁觀者的評價(jià)能反映一定的民意，研究者和運(yùn)用者的評價(jià)能反映一定的水平，管理者和學(xué)術(shù)共同體的評價(jià)具有一定的權(quán)威性和學(xué)術(shù)性。只有將多主體的評價(jià)相結(jié)合，才可以相互印證、相互補(bǔ)充和相互完善，形成全面、公正、準(zhǔn)確的評價(jià)結(jié)果。假若由政府機(jī)構(gòu)來壟斷社科評價(jià)，極容易導(dǎo)致過度“行政化”而產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗，這不利于社會(huì)科學(xué)的健康發(fā)展。因此，社會(huì)科學(xué)評價(jià)活動(dòng)能否具有公信力，必須制定一套科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，接受社會(huì)輿論的監(jiān)督和批評，以防范評價(jià)主體在評價(jià)活動(dòng)中道德出軌。
【角色視域下社會(huì)科學(xué)評價(jià)動(dòng)機(jī)的探討】相關(guān)文章：
學(xué)生心理發(fā)展視域下教師能力提升與角色的轉(zhuǎn)變08-02
規(guī)范社會(huì)科學(xué)管理的探討08-23
科學(xué)發(fā)展觀視域下的高校學(xué)生素質(zhì)教育探討08-11
人文關(guān)懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理08-14
新課改視域下中學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施08-01
法治視域下我國學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)與出路08-18
朋輩輔導(dǎo)視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育探究08-17