讀《好教師讀心術(shù)》有感

　　在交往中成長(zhǎng)

　　——讀《好教師讀心術(shù)》有感

　　邢臺(tái)縣西黃村完小   劉貝貝

　　各位老師，大家下午好。我叫劉貝貝，我今天分享的圖書(shū)是《好老師讀心術(shù)》中的第三輯《讀懂學(xué)生人際心理：在交往中成長(zhǎng)》。為什么單獨(dú)選擇這一輯，聽(tīng)完就會(huì)知道哦！

　　提到學(xué)生，老師們都會(huì)感到溫暖，盡管有時(shí)候我們也會(huì)歇斯底里，也會(huì)無(wú)可奈何，但最后留下的只有美好。美國(guó)著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對(duì)于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，有"朋友"的學(xué)生是開(kāi)心的，有"朋友"的老師更是開(kāi)心的。

　　這是一組圖片，圖片中的孩子是開(kāi)心的，因?yàn)樗麄冊(cè)诤团笥炎鱿矚g的游戲，在和朋友分享吃的，交往使他們快樂(lè)！

　　這是我們班的一名學(xué)生，她是不開(kāi)心的。她是我們老師眼中的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課不聽(tīng)講，說(shuō)話，不完成作業(yè)……每一科的老師都向我反映過(guò)她的問(wèn)題，我也找她談過(guò)，可收效甚微。這是我與她的一段對(duì)話：

　　師：你的作業(yè)為什么沒(méi)有寫(xiě)完？

　　生：我的筆沒(méi)了。

　　師：你的筆呢？

　　生：丟了。

　　師：你可以先借一根呀！

　　生：他們都不借給我！

　　聽(tīng)到這句話，我想老師們都會(huì)給她一根筆，讓她完成作業(yè)，那然后呢？我當(dāng)時(shí)想不明白為什么沒(méi)有學(xué)生借給她筆，三年級(jí)的孩子是天真可愛(ài)的，更是樂(lè)于助人的，可怎么沒(méi)人借給她呢？因?yàn)楫?dāng)時(shí)在上課，我本來(lái)想著下課找她談?wù)�，可下課后我又去了另一班準(zhǔn)備上課的東西，后來(lái)竟然忘了，直到我讀到這本書(shū)，讀到這個(gè)章節(jié)，我猛然想起了她，想起了她當(dāng)時(shí)眼中含著的淚水。我當(dāng)時(shí)就把她叫到了我的辦公室，我問(wèn)她："兩天前你說(shuō)你的筆丟了，為什么沒(méi)有同學(xué)借給你筆呢？"她低著頭："不知道"."你借誰(shuí)的了？"她說(shuō)了一堆名字，"沒(méi)有一個(gè)人借給你嗎？""恩"."你下課了跟同學(xué)玩嗎？""不玩"."為什么呀？""沒(méi)人跟我玩"."你主動(dòng)找同學(xué)玩嗎？""不會(huì)！""為什么不和同學(xué)玩？""她們不跟我玩！""你不試試怎么知道？"她低頭不說(shuō)話。

　　說(shuō)到這里，我想先說(shuō)說(shuō)我們的孩子們，學(xué)生的生活由什么組成？我們關(guān)注孩子的吃飯，睡覺(jué)，課間游戲，她們的學(xué)習(xí)情況，她們的社團(tuán)發(fā)展……可我們關(guān)注過(guò)她們的交往嗎？她們和父母的交往，和同學(xué)的相處，和老師的相處，我們可曾真正關(guān)心過(guò)？而我們班的這個(gè)孩子，她的交往就有問(wèn)題，她的自卑來(lái)源于哪里？她心里在想什么？到底應(yīng)該怎么解決她的問(wèn)題呢？

　　揚(yáng)湯止沸不如釜底抽薪！這是書(shū)中給我印象最深的一句話。她的問(wèn)題不是一根筆的問(wèn)題，不是沒(méi)有朋友的問(wèn)題，她的問(wèn)題需要我們深思。書(shū)中說(shuō)到，我們要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題行為的根源，只有打開(kāi)心結(jié)，化解心結(jié)，才能從根本上得到心靈自救。"你幫助過(guò)同學(xué)嗎？""沒(méi)有"."你只有幫助同學(xué)，同學(xué)才會(huì)在你需要幫助的時(shí)候幫助你呀！幫助別人就是幫助自己！"從今天開(kāi)始，每天幫助同學(xué)做一件事！""怎么可能？""怎么不可能，同學(xué)的本掉地上了，你幫忙撿起來(lái)呀！這就是幫助！"她眼中含著淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)別人就是愛(ài)自己。愛(ài)，好比一顆種子，只要播撒了愛(ài)的種子，一定會(huì)收獲愛(ài)。

　　"你為什么覺(jué)得大家都不和你做朋友？""他們都不喜歡我！""為什么呀？""他們都笑話我"."笑話你什么？""笑話我學(xué)習(xí)不好，頭發(fā)翹著，老師總批評(píng)我！"我笑了笑，問(wèn)她"你聽(tīng)見(jiàn)了？""沒(méi)有".書(shū)中有個(gè)小故事，《你聽(tīng)到的是你想到的》，故事的主人公也很自卑，總是聽(tīng)到別人議論他的不好，馬志國(guó)老師一針見(jiàn)血地指出了他的問(wèn)題，他的根源就在于他認(rèn)為自己不好，他不愛(ài)自己！馬老師教給了他積極賦義，換個(gè)角度想問(wèn)題。同樣，我也把這種方法用在了她的身上，我告訴她："學(xué)會(huì)喜歡不完美的自己，正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，要學(xué)會(huì)積極賦義。你的頭發(fā)翹，是因?yàn)槟闶嵌填^發(fā)，而且這樣很個(gè)性啊，我的頭發(fā)有時(shí)候也會(huì)翹起來(lái)呢！""真的嗎？""真的啊，你要往好的方面想啊。"

　　馬老師說(shuō)過(guò)，孩子不是不喜歡陽(yáng)光，而是看不到陽(yáng)光。對(duì)有些陷入心理誤區(qū)的學(xué)生，少些頭疼，多些心疼，少些批評(píng)，多些幫助，才是更好的為師之道。只要我們真正的關(guān)心他們了，他們也會(huì)給我們最好的回饋。我了解過(guò)她家的情況，她的母親在外面打工，父親也總打她，爺爺奶奶也不是太關(guān)心她，她看不到陽(yáng)光！作為老師，我只能盡量和她的家人溝通，在學(xué)校多關(guān)心她。要教會(huì)她看到生活的陽(yáng)光，讓她快樂(lè)起來(lái)。

　　我給了她幾點(diǎn)建議：1.找到她的優(yōu)點(diǎn)，肯定她的長(zhǎng)處；2. 學(xué)會(huì)喜歡自己，肯定自己，對(duì)于別人的評(píng)論，學(xué)會(huì)積極賦義，選擇性地接受正面信息。3. 從幫助別人開(kāi)始，每天幫助同學(xué)做一件事，積少成多。4. 每個(gè)星期給自己定個(gè)小目標(biāo)（易完成），比如：這個(gè)星期每天收拾桌子；這個(gè)星期每天幫助同學(xué)做一件事……經(jīng)過(guò)她半個(gè)月的努力，她現(xiàn)在有朋友了，臉上有笑容了，有朋友的孩子是開(kāi)心的！

　　感謝這本書(shū)，它讓我成長(zhǎng)了許多，與學(xué)生的關(guān)系又進(jìn)了一步。讀書(shū)給了我們感悟，但不是感悟完了就結(jié)束了，這才是剛剛開(kāi)始，我們要從書(shū)中吸收精華，變成我們自己的東西，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，讓書(shū)籍充實(shí)我們，讓我們站在巨人的肩膀上，更快的成長(zhǎng)！

　　謝謝大家的聆聽(tīng)。

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