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Unit 2 Whos that?第一課時(shí)
Lesson 7教案示例
重點(diǎn)：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.詞匯student who
難點(diǎn)：發(fā)音 Is she a student? She’s a middle school student.
理解 She’s so tall！
過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
1． 組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲
2． 師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（以一單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言項(xiàng)目為主）
What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
*** is my good friend. Who’s your good friend?
二、 介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法
1． 會(huì)話教學(xué)
A: 介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問(wèn)答：What’s that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)
學(xué)生回答：That’s a school.
教師提問(wèn)：What’s that?(指樹(shù))
學(xué)生回答：That’s a tree.
教師提問(wèn)：Who’s that? （指Zhou Min）
學(xué)生可能回答：That’s a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對(duì)）
B: 問(wèn)答 （在此步驟中，學(xué)生初步會(huì)用That’s …來(lái)回答相應(yīng)問(wèn)題）
師：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?
生：That’s Zhou Min.
師生問(wèn)答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用That’s…的答語(yǔ)的能力）
C: 理解課文 [聽(tīng)配套課文錄音三遍]
在聽(tīng)每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有目的的聽(tīng)錄音。
師：Is Zhou Min a teacher?
What school is she in?
Is she tall or short?
生：No, she isn’t.
She is in a middle school.
She is tall.
D: 模仿課文錄音[聽(tīng)配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽(tīng)，重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù)
a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語(yǔ)言項(xiàng)目展開(kāi)新的對(duì)話]
b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時(shí)，注意字母t在s后面發(fā)[d]。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。
c. Middle school 用兩張照片做對(duì)比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門(mén)口的張片，教師邊指照片，邊說(shuō)：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時(shí)，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴[dl]不要加音讀成[dEl]。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。
d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡(jiǎn)單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。
e. She’s so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。
第二遍：整體聽(tīng)一邊錄音，使學(xué)生對(duì)課文有整體概念
第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E: 理解課文
經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)課文錄音，加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋?zhuān)丝虒W(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
2． 詞匯與句型教學(xué)
A: 詞匯student who
拼詞練習(xí)
準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片（一組12個(gè)字母卡片）
操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開(kāi)始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。
拼讀練習(xí)
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說(shuō)一個(gè)字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類(lèi)推。
B: 句型教學(xué)
步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。
教師針對(duì)圖片一一提問(wèn)：Who’s that? (板書(shū)問(wèn)題)
學(xué)生回答：That’s …（板書(shū)其中一個(gè)答案）
教師補(bǔ)充：You also can answer like this: It’s Bob.
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
Who’s that?
That’s… / It’s…
步驟三：請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫(xiě)這兩個(gè)句子
三、 興趣活動(dòng)
游戲：Who’s that?
用具：自制Powerpoint課件
操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問(wèn)：Who’s that? 學(xué)生猜對(duì)后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目。
四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。
根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號(hào)碼連接起來(lái)。
五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯
抄寫(xiě)本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課的主要學(xué)習(xí)Who's that? That's / It's Bob. 課文對(duì)話是圍繞“詢問(wèn)某人是誰(shuí)及其回答”的日常交際用語(yǔ)展開(kāi)的。通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問(wèn)題。然后，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計(jì)表演對(duì)話等全班的活動(dòng)，鞏固新知識(shí)。
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