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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和民族危機(jī)的加深 - 初中二年級(jí)歷史教案
教學(xué)目標(biāo)
1．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；左寶貴與平壤戰(zhàn)役；鄧世昌與黃海戰(zhàn)役；旅順陷落；丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役；中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響；帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮。
2．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是中華民族的英雄。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，掀起瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。
3．通過深入探討甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力
教學(xué)建議
地位分析
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，它給中國(guó)人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來歷次外禍之總和；下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，在這以后中國(guó)更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。
導(dǎo)入法
本課可利用計(jì)算機(jī)顯示一副富有趣味的對(duì)聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，作者是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要策劃者、日本內(nèi)閣首相伊藤博文（出示伊藤照片），當(dāng)他把這副上聯(lián)拿給前去日本談判的李鴻章（出示李鴻章照片），要求李鴻章對(duì)出下聯(lián)時(shí)，這位清政府中舉足輕重的人物思考良久，終于勉強(qiáng)想出下聯(lián)：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當(dāng)這副對(duì)聯(lián)在屏幕上顯示后，提出問題：
�。�1）對(duì)聯(lián)中哪句話反映了當(dāng)時(shí)清政府的狀況？
�。�2）“玉帛相將”是什么意思？學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方？
由此導(dǎo)入新課。
《馬關(guān)條約》的影響
《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點(diǎn)。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認(rèn)識(shí)到大背景（即19世紀(jì)末日本開始向帝國(guó)主義過渡），還要認(rèn)識(shí)到小背景（即甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)�。@是解決這個(gè)難點(diǎn)的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺(tái)灣？為什么要賠償軍費(fèi)白銀多達(dá)2億兩？為什么開放通商口岸直達(dá)重慶？為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定？再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點(diǎn)，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時(shí)代烙印，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地運(yùn)用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。
簽訂中日《馬關(guān)條約》
《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)�？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國(guó)造成的嚴(yán)重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：（l）《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會(huì)上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國(guó)）。（2）也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”�？商釂枌W(xué)生是否同意材料中的觀點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)李鴻章？適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點(diǎn)不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國(guó)侵略的一面；《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個(gè)人造成的，而是由于整個(gè)清王朝腐敗無能，但他對(duì)北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的一句詩(shī)：“臺(tái)灣島已割日本，頤和園又搭天棚�！边@樣，將對(duì)聯(lián)、詩(shī)句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。
講述完戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)�。孔寣W(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對(duì)聯(lián)：“普天同慶，萬(wàn)壽無疆；三軍敗績(jī)，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗？失敗了就要“玉帛相將”。兩副對(duì)聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。
戰(zhàn)爭(zhēng)的起因
首先教師概述：日本原是封建落后國(guó)家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國(guó)家，具有極強(qiáng)烈的對(duì)外擴(kuò)張欲望（出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計(jì)劃）。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試？學(xué)生回答：1874年日本侵略中國(guó)的臺(tái)灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進(jìn)一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭(zhēng)造成的中國(guó)“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國(guó)的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國(guó)的海軍做為它的“假想敵人”，伺機(jī)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。
根據(jù)以上敘述，提問：對(duì)日本發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，你有什么認(rèn)識(shí)？學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。接著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清中日兩國(guó)政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
戰(zhàn)爭(zhēng)影響
教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)、對(duì)日本、對(duì)世界其他帝國(guó)主義國(guó)家還會(huì)造成什么影響？這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認(rèn)識(shí)這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。
在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：（1）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，為中國(guó)人民敲響了警鐘，有識(shí)之士普遍認(rèn)識(shí)到亡國(guó)之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個(gè)民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭(zhēng)失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進(jìn)的動(dòng)力，中國(guó)人民決不會(huì)長(zhǎng)期沉默下去！（2）對(duì)日本來說戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提高了它的國(guó)際地位，日本憑借這筆不義之財(cái)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。（3）對(duì)其他帝國(guó)主義國(guó)家來說，中國(guó)就像一個(gè)奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國(guó)主義掀起瓜分中國(guó)的狂潮（在屏幕上出示瓜分狂潮表）。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
一方面，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭(zhēng)，是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的繼續(xù)；下啟瓜分狂潮和維新運(yùn)動(dòng)興起，直接導(dǎo)致中國(guó)民族危機(jī)的加深和維新政治運(yùn)動(dòng)的展開。另一方面，廣大愛國(guó)官兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國(guó)人民保家衛(wèi)國(guó)、抵抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的最佳素材。
瓜分狂潮
瓜分狂潮實(shí)際上是帝國(guó)主義瓜分世界的組成部分，是帝國(guó)主義在政治上擴(kuò)大侵略中國(guó)的表現(xiàn)。這使中國(guó)進(jìn)一步喪失獨(dú)立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國(guó)的民族危機(jī)也空前嚴(yán)重。這正是戊戌變法的重要?dú)v史背景。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》、帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮。
教學(xué)難點(diǎn)：美國(guó)提出的"門戶開放"政策。
教學(xué)方法：講述法。
教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何？
導(dǎo)入新課：
1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。請(qǐng)同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國(guó)什么地方？結(jié)果怎么樣？指出：1874年，日本侵略臺(tái)灣是近代史上日本侵略中國(guó)的開始。侵臺(tái)碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國(guó)唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。18年后日本為了吞并朝鮮，入侵中國(guó)又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。
講授新課：
一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)＜演示PPT課件＞
1．1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進(jìn)兵朝鮮。
2．1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役 左寶貴犧牲 葉志超狂逃
3．黃海戰(zhàn)役＜詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過＞
9月17日 鄧世昌 林永升 劉步蟾
4．旅順陷落 徐邦道 日軍暴行＜讓學(xué)生看相關(guān)資料＞
5．威海衛(wèi)潰敗
1895年初，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國(guó)
北洋艦隊(duì)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)主要成就，是大清帝國(guó)海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船"的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也徹底失敗了。
二、中日《馬關(guān)條約》
1、條約的簽訂
1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》（近代的賣國(guó)條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國(guó)賊，殊不知"弱國(guó)無外交"，李鴻章為了維護(hù)封建統(tǒng)治也是無可奈何。）
2、內(nèi)容 影響 （播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料）
《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠
請(qǐng)思考：
�、佟恶R關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化？
�、凇恶R關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化？
�、圻^去的不平等條約有過允許外國(guó)開設(shè)工廠的規(guī)定嗎？這一變化反映了什么問題？
④俄、德、法三國(guó)干涉還遼，是在保護(hù)中國(guó)的權(quán)益嗎？為什么？
3．教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗中得到什么教訓(xùn)？對(duì)今天有什么借鑒意義？這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識(shí)，得出"落后就要挨打"的認(rèn)識(shí)。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。
三、帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮
1．經(jīng)濟(jì)侵略的加劇。
形式：開設(shè)銀行、 政治性貸款、爭(zhēng)奪鐵路權(quán)、投資權(quán)、投資開礦、投資設(shè)廠。（資本輸出）
2．帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮
①同時(shí)讓學(xué)生看教材中《帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)簡(jiǎn)表》。
② 美國(guó)提出"門戶開放"政策
1）讓學(xué)生說出美國(guó)為什么提出"門戶開放"政策？
2）分析"門戶開放"政策的兩層含義。
板書設(shè)計(jì)
一、日本占朝鮮、侵中國(guó)
二、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程及結(jié)果
1、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 1894.8
2、四次主要戰(zhàn)役
1）平壤戰(zhàn)役
2）黃海海戰(zhàn)
3）遼東半島之戰(zhàn)（旅順大屠殺）
4）威海衛(wèi)戰(zhàn)役
3、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果 中日《馬關(guān)條約》簽訂及危害
主要內(nèi)容：割地（遼東半島、臺(tái)灣、澎湖列島）
賠款（2億兩白銀）
開商埠（沙市、重慶、蘇州、杭州）
開設(shè)工廠
三、中國(guó)民族危機(jī)的加深
1、資本輸出的主要方式
1）開設(shè)銀行
2）強(qiáng)迫貸款
3）投資鐵路
4）設(shè)廠開礦
2、帝國(guó)主義劃分"勢(shì)力范圍"、強(qiáng)占"租借地"的競(jìng)爭(zhēng)
3、美國(guó)的"門戶開放"政策
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