溫度計及其使用

　　教學(xué)目的

　　1·知道溫度表示物體的冷熱程度

　　2.知道攝氏溫度的規(guī)定，表示符號及讀法，常識性了解熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系。

　　3·知道液體溫度計的構(gòu)造、工作原理。

　　4.會使用液體溫度計測量水的溫度。通過并進式實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗的能力。

　　教學(xué)重點

　　溫度的概念，攝氏溫度、液體溫度計的構(gòu)造及正確使用。

　　教學(xué)過程

　　1·引入新課

　　師：同學(xué)們聽今天的天氣預(yù)報了嗎？誰能告訴我今天的氣

　　生：20度．

　　師：播音員是怎么說的？

　　生：北京地區(qū)今天白天最高溫度20攝氏度，今天夜間最低溫度12攝氏度。

　　師：氣溫高說明什么？氣溫低又說明什么？

　　生：氣溫高說明天氣熱，氣溫低說明天氣冷。

　　師：氣溫高低表示天氣的冷熱程度，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。

　　秋去冬來，氣溫逐漸降低，當(dāng)你們看到湖水結(jié)冰時，氣溫在多少度以下？

　　生：零度以下．

　　師：冬去春來，氣溫回升，當(dāng)你們看到冰雪消融時，氣溫在多少度以上？

　　生：零度以上．

　　師：爐子上燒著一壺水，當(dāng)水“開”了的時候，水溫是多少？

　　生：100度．

　　師：隨著溫度的變化，水可以結(jié)成冰；從液態(tài)變成固態(tài)．固態(tài)的冰又可變成液態(tài)的水，液態(tài)的水又可變成氣態(tài)的水蒸氣．這些與溫度有關(guān)的現(xiàn)象叫熱現(xiàn)象．在這一章我們將研究這一類現(xiàn)象．

　　

　　2．新課教學(xué)

　�。郯鍟�1]第四章一熱現(xiàn)象

　　「板書2」物體的冷熱程度叫溫度．

　　師：有一天大風(fēng)降溫，你忘記多穿衣服感冒了，有沒有發(fā)燒，怎樣才能知道呢？

　　生：摸摸腦門熱不熱．

　　生：用體溫表量一量．

　　師：我們常憑感覺，如用手摸腦門來判斷溫度的高低．感覺可靠嗎？我們來做一個實驗．

　�。蹖嶒�1」每位同學(xué)桌上備有大約OC、25C和50C的三杯水．請同學(xué)們按書第36頁圖41的方法進行實驗．將左、右兩手食指分別放入冷水和熱水中，然后先把左手食指放入溫水中，再把右手食指放入溫水中．

　　師：中間這杯水是冷還是熱呢？

　　生。左手覺得熱，右手覺得冷．

　　師：看來靠感覺不能準(zhǔn)確地判斷溫度的高低．要準(zhǔn)確地判斷溫度高低需采用第二個同學(xué)說的辦法，用體溫表測量．測量溫度的儀器叫溫度計．今天我們將學(xué)習(xí)溫度計和它的使用方法．

　　[板書 3]（寫在板書1和板書2之間）

　　一、溫度計

　�。郯鍟�4]（寫在板書 2之下）

　　1．實驗用溫度計

　　度計的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）

　　師：請同學(xué)們拿起桌上的溫度計，觀察它的構(gòu)造．（展示溫度計的結(jié)構(gòu)掛圖或投影片）

　　師；請～位同學(xué)按從外部到內(nèi)部，從下到上的順序描述一下溫度計．

　　生：外部有玻璃外殼，下邊是個玻璃泡，上邊是個內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管，管上有刻度和字母C．內(nèi)部有紅色（或銀白色）液體．

　　師：現(xiàn)在你們用手握住溫度計下端的玻璃泡，觀察溫度計中液柱在細(xì)管中的變化．（停1分鐘）

　　師：看到什么現(xiàn)象？你能解釋這個現(xiàn)象嗎？

　　生：看到液柱在細(xì)管中上升，液體受熱膨脹了．

　　師：手的溫度比玻璃泡高，熱從手傳給玻璃泡，泡里的液體受熱膨脹，液面升高，從液面處的刻度就可讀出溫度值．

　　師：把手松開，繼續(xù)觀察溫度計中液柱在細(xì)管中的變化．（停1分鐘）看到什么現(xiàn)象？說明什么？

　　生：看到液柱在細(xì)管中下降，說明液體溫度降低，變冷收縮．

　　師：根據(jù)這兩次實驗，我們能總結(jié)出溫度計測量溫度的道理嗎？

　　生：利用液體的熱脹冷縮．

　�。郯鍟� 5]（1）測溫原理：利用液體的熱脹冷縮．

　　師：怎樣用溫度訂正確地測量物體的溫度呢？使用溫度計測量溫度和使用刻度尺測量長度有許多相似之處．大家先回想一下在講刻度尺使用時的四步程序．

　　生：認(rèn)、量、讀、記．

　　師：只要是使用帶刻度的測量儀器，都可以按這四步進行．用溫度計測量物體的溫度時，這四步的具體內(nèi)容是什么呢？大家先看課本第38頁課文和第39頁的插圖，然后結(jié)合使用刻度尺測量的四步程序總結(jié)使用溫度計的四步程序．

　　學(xué)生看書三四分鐘，以問答方式同時板書或利用投影片，總結(jié)出以下內(nèi)容．

　　[板書6」（2）溫度計的使用方法．

　　認(rèn)清三要素：零刻線、量移、最小刻度值．

　　使用前①認(rèn)認(rèn)清單位：C（攝氏溫度）

　　℃攝氏度．

　　使用時②量：（玻璃）泡要全沒人，不碰底和壁，放入稍等候，（示數(shù)）穩(wěn)定再讀數(shù)．

　�、圩x：（玻璃）泡胃液體中，視線與（液）面平．

　�、苡洠河涗洔囟戎�，標(biāo)明單位．

　　師：請大家繼續(xù)觀察溫度計，其中有0度和100度兩個刻度和符號C．字母C代表攝氏溫度．?dāng)z氏度是怎樣規(guī)定的？它0度和100度又是如何規(guī)定的？

　　[板書7」 3．?dāng)z氏溫度（C）

　�。�1）攝氏溫度的規(guī)定

　�。�2）單位：攝氏度，符號

　　字母C表示攝氏溫度，單位是攝氏度．它是把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，0度和100度之間分成100等分，每一等分叫1攝氏度，攝氏度用符號

　　表示．

　�。ù税鍟�可直接讓學(xué)生畫在書上或用投影片，以節(jié)省課堂時間．）

　　[實驗2]用液柱可動的溫度計模型或用抽拉投影片練習(xí)溫度示數(shù)的讀法、寫法，

　　師：（將液柱移到某一位置）現(xiàn)在溫度計的示數(shù)是多少？怎樣讀？怎樣記錄？

　　生：23攝氏度，寫作23

　　師：（將液柱移到零度以下某一位置）現(xiàn)在溫度計的示數(shù)是多少？怎樣讀？怎樣寫？

　　生：負(fù)4．5攝氏度，寫作-45

　　師：如讀成負(fù)45度或攝氏負(fù)45度行嗎？

　　生：不行．?dāng)z氏度是在一起的不能分開．

　　師：讀成零下45攝氏度行嗎？

　　生：可以．

　　〔實驗3］用溫度計測室溫和水溫．

　　師；清同學(xué)們用桌上的溫度計測量教室里的溫度和燒杯里水的溫度．注意正確使用溫度計．

　　學(xué)生測室溫、水溫．教師巡視

　　師：現(xiàn)在教室的室溫是多少？水溫是多少？

　　生：21攝氏度，23攝氏度．

　　師：請看書第38頁圖43．太陽表面的溫度是多少？

　　生：5500攝氏度．

　　師：火箭燃燒室內(nèi)燃?xì)獾臏囟仁嵌嗌伲?

　　生：3400攝氏度．

　　師：液態(tài)空氣的沸點是多少？

　　生：負(fù)192攝氏度．

　　師：宇宙中最低溫度可接近零下273℃，這個溫度叫絕對零度．以絕對零度為起點，每度大小和攝氏度大小相同的溫度叫熱力學(xué)溫度．這是另一種表示溫度的方法．

　�。郯鍟�8]4熱力學(xué)溫度

　�。╨）熱力學(xué)溫度的規(guī)定

　　（2）單位：開爾文，符號K

　　熱力學(xué)溫度與攝氏溫度的關(guān)系

　　T ＝＝ t＋ 273K

　�。ㄕ故緯�第37頁圖42的掛圖或投影片）

　　師：這是三種常用的溫度計：甲是實驗用溫度計，乙是體溫計，丙是寒暑表．請同學(xué)們觀察并回答以下幾個問題：

　　（l）它們的起始刻度線和量程是否一樣？

　　（2）它們的最小刻度是否一樣？

　�。�3）它們所用的測溫液體各是什么？

　�。�4）體溫計在構(gòu)造上有什么特殊的地方？

　�。ㄒ詥柎鸺硬糠纸忉尩姆绞椒植教顚懕�7一1）

　　師：三種溫度計的測溫范圍為什么不同？

　　生：因為測量的條件和要求不同．

　�。蹖嶒�4］用溫度計測水的溫度．

　　（出示圖7－1投影片或掛圖）

　　師：圖7－l表示的測量液體溫度和讀數(shù)的方法中，哪個正確？哪個不正確？為什么？

　　生：（d）是正確的，溫度計玻璃泡全部浸入被測液體中，不碰杯底和杯壁．視線與液柱上表面相平．（a）、（b）、（C）都是不正確的，（a）溫度計碰杯底，視線與液面不相平；（b）視線與液面不相爭；（c）溫度計測溫泡未全部浸入液體．

　　師：我們現(xiàn)在要用溫度計來測水溫，測量前一般都要先估測一下水的溫度．估測溫度也有一個口訣：一看、二靠、三觸．首先是看，看物體是否燒得發(fā)紅發(fā)白，燒紅的鐵塊溫度高達幾百到一千攝氏度．其次是靠，用手背或手指背靠近被測溫的物體，以是否有被“烤”的感覺來判斷物體的溫度，使手有“烤”的感覺的物體，其溫度是一百到三四百攝氏度．第三是觸，用手指短時間“觸一下”被測物體，用體溫和被測物體的溫度相比較．

　　實驗要求和步驟

　　1．每組做三次實驗。分別測自來水、剛從暖瓶倒出的熱水和兩者混合的溫水的溫度．

　　2．每次測量前都要先估測溫度再實測溫度。并把估測和實測的溫度填入表7－2中． 　

　　學(xué)生開始實驗，教師巡視、指導(dǎo)．注意檢查溫度計使用是否規(guī)范，記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確．

　　先找出兩組估測值和實測值最接近的實驗結(jié)果，填入表7-2中，并給予表揚．

　　根據(jù)學(xué)生在實驗操作中出現(xiàn)的錯誤進行講評．

　　師：在本節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了哪些知識和技能？

　　生：溫度、攝氏溫度、熱力學(xué)溫度、液體溫度計的工作原理、構(gòu)造、使用方法．

　　3．布置作業(yè)

　　教材第 37頁練習(xí) 1～ 4．

　　教材第39頁練習(xí)1～3·

　　勤學(xué)說明

　　1。本教案包括第四章熱現(xiàn)象中“一、溫度計”，“二、實驗。用溫度計測水的溫度”兩節(jié)課的內(nèi)容，計劃用兩課時．內(nèi)容分配由教師根據(jù)上課的實際情況自行安排．

　　2．?dāng)z氏溫度、溫度計及其使用是本章的預(yù)備知識，這兩節(jié)課的重點放在使學(xué)生學(xué)會正確使用溫度計測量物體的溫度．

　　本學(xué)期要學(xué)習(xí)五種帶刻度的測量儀器：刻度尺、溫度計、天平、量筒、彈簧秤．它們在使用時既有共同的操作程序又有各自不同的特點．運用學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，把溫度計的使用方法和刻度尺的使用方法聯(lián)系起來，將刻度尺使用的認(rèn)、量、讀、記四步操作程序遷移到溫度計的使用上來，既節(jié)省授課時間，使學(xué)生容易掌握正確使用溫度計的方法，又為學(xué)習(xí)天平、量簡、彈簧秤的使用打好基礎(chǔ)．把帶刻度值量具的使用方法統(tǒng)一規(guī)范化，便于學(xué)生掌握實驗技能．

　　

　　3．觀察是調(diào)動感覺器官，借助工具儀器對觀察對象進行有目的、有計劃的感知活動．教師授課時要注意通過指導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)”溫度計和觀察、比較三種溫度計，培養(yǎng)學(xué)生的重點觀察能力和對比觀察能力．

　　

　　4．本教案介紹估測溫度的一看、二靠、三觸方法屬于零級教學(xué)目的，是為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和領(lǐng)“悟”學(xué)習(xí)物理的方法服務(wù)的．

　　5．溫度計紙板模型和投影片的制作：為使液柱能上、下移動，可將畫好的溫度計的玻璃泡和毛細(xì)管挖去，后面襯一張紅色的紙板，也可用紅白雙色細(xì)綿．上、下抽拉，液往就可上下移動，用來練習(xí)讀數(shù)非常方便．

　

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