高中生角度看影響心理健康狀況的因素

　　摘 要：采用半結(jié)構(gòu)化問卷的調(diào)查形式，對河南省鄭州市第一零一中學(xué)高一、高二共596名學(xué)生進行調(diào)查，對影響其心理健康的八個因素做出分析。從高中生角度看，學(xué)生自身的一些問題對其心理健康水平影響最大，且不同年級和不同類型班級存在差異。師生關(guān)系等各因素對高中生心理健康均有不同程度的影響，且學(xué)生自身的一些問題尤為突出，這就需要建立及時、有效的心理干預(yù)機制，以促進高中生的健康成長。

　　關(guān)鍵詞：心理健康 高中生 均值排序 心理干預(yù)機制

　　1 引言

　　高中階段是一個人一生中心理波動最大，承受壓力最大和逆反心理最強的階段，而高中生是心理障礙和心理疾病的高危人群[1]。因此，如何使高中生群體的心理得到更好的維護和發(fā)展，成為當(dāng)前社會普遍關(guān)注的問題；雖然研究者們在此方面進行了大量的干預(yù)和實踐研究，到目前為止，并沒有收到十分滿意的效果，尤其是尚未構(gòu)建出有效的心理健康干預(yù)模型。有鑒于此，本研究嘗試從學(xué)生自身入手，了解學(xué)生認(rèn)為的對其心理健康有重要影響的各種因素，并進行重要性排序，從而為進行實際有效的干預(yù)提供實踐支持，為家長、教師及其他相關(guān)人員進行教育和心理輔導(dǎo)工作提供依據(jù)，并為最終構(gòu)建出有效的心理健康模式提供一個總的支持框架。

　　2 對象與方法

　　2.1 研究對象 本研究以河南省鄭州市省級示范性高中第一零一中學(xué)的高一和高二年級學(xué)生為研究對象，采取分層隨機抽樣的方法，從中具有代表性的共抽取608人。剔除無效問卷后，實得有效問卷596份，有效率為98%。其中高一學(xué)生309人，高二學(xué)生287人（見表1）。

　　2.2 研究方法 根據(jù)以往研究成果及實踐經(jīng)驗，從家庭，學(xué)校，教師，班主任和學(xué)生等五個維度出發(fā)，自編半結(jié)構(gòu)化問卷，內(nèi)容包括師生關(guān)系、任課教師的教學(xué)方式和方法、班主任的管理方式、學(xué)生與家長的關(guān)系、學(xué)生自身的一些問題、與同性同學(xué)的關(guān)系、與異性同學(xué)的感情關(guān)系以及學(xué)校管理制度八個因素。問卷具體包括對影響心理健康的各種因素進行重要性排序，以及對這些影響因素中產(chǎn)生不良影響的具體事件做出簡單描述兩個部分。問卷的發(fā)放、填寫和回收工作由心理系教師和研究生完成。以SPSS13.0 FOR WINDOWS為統(tǒng)計工具，以平均數(shù)為排序指標(biāo)，對所獲得的影響高中生心理健康的各種因素進行重要性排序，并對影響事件進行描述性分析。

　　3 調(diào)查結(jié)果及分析

　　3.1調(diào)查結(jié)果第一部分：高中生心理健康影響因素的排序情況

　　3.1.1不同年級普通班和實驗班心理健康影響因素的對照分析

　　具體結(jié)果見表2和表3。

　　從表2可以看出，普通班學(xué)生認(rèn)為自身的一些問題對其心理健康狀況影響最大。其中一年級普通班學(xué)生認(rèn)為任課教師的教學(xué)方式、方法影響次之，與家長的關(guān)系影響再次：二年級普通班的情況則相反。一年級普通班學(xué)生認(rèn)為與異性同學(xué)的感情關(guān)系影響最小，二年級普通班學(xué)生則認(rèn)為學(xué)校管理制度影響最小。從表3可以看出，實驗班學(xué)生認(rèn)為自身的一些問題對其心理健康狀況影響最大，任課教師的教學(xué)方式、方法次之，與家長的關(guān)系再次，與異性同學(xué)的感情關(guān)系影響最小。

　　3.1.2 不同年級間心理健康影響因素的對照分析

　　從表4可以看出，一年級與二年級中位列前六位的影響因素的排序情況完全相同，只有最后兩位略有差異。可見一年級和二年級學(xué)生對影響其心理健康狀況的八因素的排序情況基本一致，他們都認(rèn)為自身的一些問題對其心理健康狀況影響最大，與家長的關(guān)系次之，任課教師的教學(xué)方式、方法再次。其中，一年級學(xué)生傾向于認(rèn)為與異性同學(xué)的感情關(guān)系影響最小，二年級學(xué)生則傾向于認(rèn)為學(xué)校管理制度影響最小。

　　3.2調(diào)查結(jié)果第二部分：影響心理健康狀況的各因素構(gòu)成成分分析

　　調(diào)查結(jié)果顯示，具體到每個因素本身，又分別包括以下各個方面。

　　3.2.1學(xué)校管理與教師方面

　　37.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和教師歧視普通班，存在教育資料占有等不公平的現(xiàn)象；54.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管理過于形式化、繁瑣。42.3%的學(xué)生反映任課教師的教學(xué)方法老套、陳腐；32.6%的學(xué)生反映班主任偏愛好學(xué)生或漂亮學(xué)生，并且管理不嚴(yán)格或情緒化。

　　3.2.2家長方面

　　68.3%的學(xué)生認(rèn)為家長對他們的學(xué)習(xí)和生活過于關(guān)心，并且不關(guān)心學(xué)習(xí)過程，只注重成績；28.1%的學(xué)生反映父母忙工作，無暇顧及他們；72.4%的學(xué)生不能與父母坦誠交流或無法溝通。

　　3.2.3學(xué)生自身問題

　　83.6%的學(xué)生認(rèn)為自己情緒調(diào)控能力差；67.2% 的學(xué)生被學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力苦惱著；49.8%的學(xué)生有考試焦慮狀況和疲勞感；17.6%的學(xué)生表示出對社會問題和學(xué)校制度的不滿；33.4%的學(xué)生反映他們的人際關(guān)系適應(yīng)困難，包括師生關(guān)系不夠合諧，同學(xué)關(guān)系不夠融洽和與異性交往不自然等。58.7%的學(xué)生認(rèn)為他們存在著學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上的問題。

　　4 討論

　　4.1通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，雖然不同年級和不同類型班級學(xué)生對八因素對其心理健康的影響程度的判斷存在差異，但學(xué)生自身的一些問題對其心理健康水平影響始終排在首位。內(nèi)容涉及情緒不穩(wěn)定，人際關(guān)系敏感，學(xué)習(xí)壓力大等方面，這可能與示范性中學(xué)高中生這個群體的特殊性有關(guān)：他們中的大部分家庭條件優(yōu)越，獨立生活能力差，自幼在贊揚聲中長大，進入示范性高中后競爭更激烈[2]，成績名次上下和人際交往的復(fù)雜使他們脆弱的心理承受能力受到了嚴(yán)重的考驗，加上沉重的學(xué)習(xí)負擔(dān)以及家長、學(xué)校和社會更高的期望[3]，造成了焦慮、抑郁、偏執(zhí)等心理問題在示范性高中學(xué)生中的高發(fā)率[4]。

　　另外，學(xué)生與家長的關(guān)系及任課教師的教學(xué)方式、方法也對學(xué)生心理健康水平產(chǎn)生很大影響。父母是子女的第一任教師，良好的親子關(guān)系無疑對子女的心理健康發(fā)展具有重要意義；而任課教師的教學(xué)方式、方法直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，從而影響到學(xué)生的心理健康水平。

　　4.2從對高中生心理健康狀況產(chǎn)生不良影響的事件中可以看出，家長、教師和學(xué)校管理及學(xué)生自身的情況對學(xué)生心理健康狀況均有不同程度的影響，主要表現(xiàn)在學(xué)校管理的形式化，任課教師的陳腐的教學(xué)方法，家長的過度關(guān)心及學(xué)生的情緒調(diào)控問題等方面。

　　由此可以看出，單純從學(xué)生這個單一維度進行心理健康干預(yù)，是不全面的，是無法收到理想的效果的，因為任何人都無法脫離他生活的環(huán)境，以及對他時刻產(chǎn)生的人際關(guān)系和氛圍，所以，有研究者提出，學(xué)生在咨詢室已經(jīng)解決的問題，當(dāng)回到教室后又會重新出現(xiàn)，這些現(xiàn)象難道不值得我們教育和心理工作者去重視嗎？因此，當(dāng)前學(xué)校心理健康工作急需要做的就是建立一個教師、家長、學(xué)校和學(xué)生等全方位的心理輔導(dǎo)機制，從各個方面入手，切實提高學(xué)生的心理健康水平，構(gòu)建發(fā)展性的心理健康輔導(dǎo)模式。[5][6]

　　參考文獻:

　�。�1］郭蕾，葛操．高中生心理健康水平與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究．中國健康心理學(xué)雜志，2005，13(1)：18-20.

　�。�2］張楓，劉毅海，王潔，等．無錫市中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析．中國健康心理學(xué)雜志，2006，14（4）：382-384.

　�。�3］劉超正，李冠鳳，李彩霞．示范性中學(xué)高中生心理健康狀況調(diào)查與影響因素分析．中山大學(xué)學(xué)報論叢2006，26（4）：25-28.

　�。�4］郭向影，賈海濤．一所重點高中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查．中國民康醫(yī)學(xué)，2006，18（5）：392-393.

　　［5］張燕．高中生常見心理問題及對策．工作研究．2006，5，22（5）：393-394.

　　［6］沈杰，傅小悌，陳捷．浙江省高中生心理健康狀況及其影響因素的研究．湖州師范學(xué)院學(xué)報．2006，28（1）：99-103.

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