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改革作文評(píng)價(jià)方式 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣
改革作文評(píng)價(jià)方式 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣作文教學(xué)是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。但在小學(xué)作文教學(xué)中，仍然存在著教師怕教作文，學(xué)生怕學(xué)作文的現(xiàn)象。這不但影響了作文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，造成作文教學(xué)陷入困境的原因，很大程度上歸結(jié)于教師要求過(guò)高，評(píng)價(jià)的方式?jīng)]有顧及兒童天真、好奇、愛(ài)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)。天真，能使他們隨處呈現(xiàn)童心，展開(kāi)豐富的想象；好奇，能使他們敢冒險(xiǎn)，樂(lè)于嘗試，不愿囿于老師設(shè)計(jì)的框架；愛(ài)表?yè)P(yáng)，容易體現(xiàn)鼓勵(lì)的效果，一句贊語(yǔ)、一個(gè)微笑，都可以成為學(xué)生成功的有力動(dòng)機(jī)，單用幾句“條理清楚”“語(yǔ)句通順”“選材得當(dāng)”空洞無(wú)物，怎能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？我認(rèn)為，評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作要切合兒童的心理特點(diǎn)。
一、評(píng)價(jià)要適當(dāng)
高而基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子�！弊鲉�(wèn)的批改要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，只有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、愛(ài)學(xué)生的老師才能給每個(gè)學(xué)生做出中肯的評(píng)價(jià)。小學(xué)階段的寫(xiě)作性質(zhì)是練筆，而不是文學(xué)創(chuàng)作，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定，小學(xué)作文要淡化文體，降低要求，放緩坡度，高年級(jí)“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)信等，中年級(jí)重點(diǎn)自由表達(dá)，能于囿形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)；低年級(jí)不提具體要求，只提對(duì)寫(xiě)話要有興趣，樂(lè)于把自己想到的話寫(xiě)下來(lái)。所以，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生作文的內(nèi)容，不要一味從篇幅、體裁、思想內(nèi)容等方面去限制學(xué)生，否則會(huì)取得反效果。如我班有的學(xué)生，在寫(xiě)一件事的習(xí)作中，能選擇身邊的事例來(lái)寫(xiě)，又能寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)果。我給了他一個(gè)優(yōu)，并鼓勵(lì)他：”寫(xiě)得不錯(cuò)，老師喜歡它，如果能寫(xiě)得再具體些效果會(huì)更好！“這樣的評(píng)價(jià)，使他體會(huì)到老師對(duì)他的愛(ài)，不要只重什么感受、思路給束縛住，否則活潑、可愛(ài)都會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤的。讓學(xué)生感受到你的愛(ài)，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
二、評(píng)價(jià)要真情實(shí)感
社會(huì)在不斷發(fā)展和進(jìn)步，孩子受環(huán)境的影響也越來(lái)越大，身體和思想都成熟發(fā)育得較早，有時(shí)從孩子口里說(shuō)出的話令我們驚訝不已。特別是受應(yīng)試教育的影響，片面追求分?jǐn)?shù)，曾一度壓抑了學(xué)生的情感，他們筆下流出的，不是自己的真實(shí)感覺(jué)，而是迎合老師喜歡的，(325224.com)套范文抒發(fā)別人的情感。有時(shí)過(guò)于公式化，形式太過(guò)拘于一式。怎樣才能誘發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。讓他們有感而發(fā)呢？在作文教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生講真話，寫(xiě)真情，在指導(dǎo)作文時(shí)，將自己的真實(shí)情感講給學(xué)生聽(tīng)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到抒發(fā)感情時(shí)，大膽鼓勵(lì)他，讓兒童的作品煥發(fā)童趣的光彩。
三、評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性
評(píng)語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要內(nèi)容之一，是體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)。教師要采用對(duì)話形式，運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生增加對(duì)教師的親近感，形成心理積極興奮狀態(tài)，從而幾番學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我班的方建威，他書(shū)寫(xiě)差，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，但他勞動(dòng)倒是挺積極的。在《一次勞動(dòng)》的作文中，他就寫(xiě)了自己怎樣提出搞衛(wèi)生，但勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)、任務(wù)的描寫(xiě)卻不具體、不生動(dòng)。于是，我在他作文上寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：”你是個(gè)勞動(dòng)積極分子，老師很喜歡你，如果你在學(xué)習(xí)上同樣積極，多問(wèn)多做，老師會(huì)很高興，我相信你不會(huì)令我失望的！“這評(píng)語(yǔ)，使他改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，一改以前的懶散，開(kāi)始自覺(jué)地看作文書(shū)，懂得多思考、多提問(wèn)，后期作文水平提高得較快。
小學(xué)生寫(xiě)作有如孩童走路，需要一個(gè)滾跌、攙扶、放手的過(guò)程，評(píng)價(jià)小學(xué)生的文章，不能用成人的眼光來(lái)審視，百般挑剔急于求成，我們可以用發(fā)展的、欣賞的目光看待學(xué)生的文章，盡量捕捉其亮點(diǎn)，看看哪兒寫(xiě)得最具體，哪兒的聯(lián)想最豐富，大力發(fā)掘閃光之處。在贊揚(yáng)聲中，學(xué)生便會(huì)振作起來(lái)，饒有興趣不辭勞苦地攀登作文高峰。但又不能只說(shuō)好話，對(duì)于文章的不足，有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，逐步完善。作文教學(xué)要符合兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的心理需要，從興趣入手，以點(diǎn)滴成功為催化劑，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的精神。
四、評(píng)價(jià)要有創(chuàng)新
江澤民說(shuō)過(guò)：”創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！翱萍寂c人才日益成為國(guó)家繁榮昌盛和民族振興的決定性因素和重要的資源。創(chuàng)新作為一個(gè)時(shí)代精神，是人類(lèi)進(jìn)步入新世紀(jì)的現(xiàn)代文明的標(biāo)志。又如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《童話故事》時(shí)，我在課堂上指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生的思維并不開(kāi)闊，只是十分局限于老師提供的幾個(gè)范例。后來(lái)，我讓學(xué)生走出教室，滿(mǎn)校園里尋找童話，學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的童話素材，比如有關(guān)植物的”白蘭花的故事“、”青松的對(duì)話“、”龍眼樹(shù)的訴說(shuō)“……關(guān)于校園生活的有”沙包事件“,”不聽(tīng)話的籃球“,”墻壁的苦惱“等……批改文章時(shí)，我大膽地鼓勵(lì)學(xué)生的思維，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)意，學(xué)生都十分有興趣，積極性十分高。如在”白蘭花的故事“一文中，我是這樣寫(xiě)的：”你把美麗的白蘭花寫(xiě)得十分誘人，十分有趣，老師很喜歡。假如把白蘭花和樹(shù)葉的對(duì)話再寫(xiě)詳細(xì)一些，老師會(huì)更喜歡。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育者的使命。只有把創(chuàng)新原則作用于作文教學(xué)中，使受教育者有時(shí)間思考，有條件實(shí)踐，有機(jī)會(huì)展示，語(yǔ)文教學(xué)的天地必將開(kāi)出絢麗的花朵。
五、評(píng)價(jià)要中肯
作文教學(xué)中，假如評(píng)價(jià)能做到恰如其分的話，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展又起著至關(guān)重要的作用，讓學(xué)生敢于說(shuō)，敢于寫(xiě)，取材于日常生活，善于去挖掘生活中等材料，對(duì)于學(xué)生的文章都給予中肯的評(píng)價(jià)�？隙ㄎ恼碌膬�(yōu)點(diǎn)，指出對(duì)一些拼湊范文的現(xiàn)象，要明確表示不贊賞的態(tài)度，并耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽鞯臐摿�，�?xiě)出有創(chuàng)意的文章。但有些老師在評(píng)語(yǔ)中不注意這一點(diǎn)，往往會(huì)事與愿違，得不到好的效果。如一些評(píng)語(yǔ) :（1）中心不明確 （2）選材不當(dāng)（3）如果你努力一些，你的作文會(huì)好些（4）文章的主題是要寫(xiě)同學(xué)之間的友好相處，而這一段所寫(xiě)的和中心友好相處毫無(wú)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)刪去。（5）這件事給你什么啟發(fā)和教育，你為什么不把它寫(xiě)出來(lái)。（1）（2）給學(xué)生一些空洞的評(píng)價(jià)，學(xué)生很難理解，（3）不屬于評(píng)語(yǔ)（4）（5）才是明明白白的告訴學(xué)生，那里不夠好，所以評(píng)價(jià)得當(dāng)，中肯是十分重要的。不要小看教師評(píng)語(yǔ)的作用，它既可以點(diǎn)撥學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也可以壓抑其寫(xiě)作的欲望，那些對(duì)寫(xiě)成作失去興趣的大多數(shù)老師千篇一律的，毫無(wú)變化的，讀之無(wú)味的批語(yǔ)所致。批語(yǔ)，要巧妙親切，簡(jiǎn)明扼要，適合學(xué)生的性格，針對(duì)主要問(wèn)題，切忌空洞。對(duì)于問(wèn)題較大的文章，也要中肯其優(yōu)點(diǎn)，再婉轉(zhuǎn)指出缺點(diǎn)，這樣效果會(huì)更好。
總而言之，做文章的批改要做到中肯評(píng)價(jià)，不能偏愛(ài)優(yōu)生而貶低、鄙視差生；對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)也要有激勵(lì)、中肯的語(yǔ)言，做到真情實(shí)感，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣！
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