- 相關(guān)推薦
帽 子 風(fēng) 波
帽 子 風(fēng) 波
利津一中 257400 茍 金 海
本文發(fā)表于華東師大《基礎(chǔ)教育》2004、9
秋運(yùn)會(huì)后的第一堂課，我發(fā)現(xiàn)高二十一班有些同學(xué)仍戴著棉布小帽。那些軟軟的、隨意地形成褶皺的小棉帽五顏六色，淺藍(lán)、粉紅、乳白、碎花底，無(wú)一頂重復(fù)，整個(gè)教室被這些小帽點(diǎn)綴得既別具一格，又有濃郁的藝術(shù)氣氛。心中不由感嘆，十一班畢竟是藝術(shù)班，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但審美素質(zhì)還是有水平的。
聯(lián)想到秋運(yùn)會(huì)上十一班藝術(shù)棉帽自成一景，一句話禁不住脫口而出：“把秋運(yùn)會(huì)上的帽子搬到教室來(lái)了，很別致啊�！�
頂多算是一句玩笑，然而下面有了“騷動(dòng)”。趙同學(xué)竟然一節(jié)課自始至終趴在桌子上，其他戴帽子的同學(xué)也目光散淡。一節(jié)課無(wú)滋無(wú)味地結(jié)束了。一出教室，課代表胡同學(xué)馬上找到我，交到我手里一封長(zhǎng)達(dá)兩頁(yè)的信，言辭激烈的申訴：趙同學(xué)得了一種脫發(fā)病，頭發(fā)快掉光了，大家戴帽子是因?yàn)榕滤π�、孤單。而我這個(gè)玩笑讓她哭了一節(jié)課，她覺(jué)得自己拖累了大家。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是糟了，我怎么不知道呢？仔細(xì)一想，趙同學(xué)的頭發(fā)委實(shí)多繞了些圈盤(pán)在頭頂上。心里直怪自己粗心。
我的課代表在信的最后嚴(yán)厲地要求我道歉。我不禁暴怒了，道歉？師道尊嚴(yán)哪去了？再說(shuō)我不知情也沒(méi)過(guò)錯(cuò)啊。
好在第二節(jié)課是兩天后。兩天里思想斗爭(zhēng)的結(jié)果是：這個(gè)歉我要道。如果不道歉，趙的心結(jié)解不開(kāi)，恐怕十一班也會(huì)與師為敵。
“首先為我的玩笑傷害了趙同學(xué)而正式向她道歉�！蔽疑袂閲�(yán)肅，誠(chéng)懇地說(shuō)完后，鞠了一躬。
“老師那樣說(shuō)實(shí)在是不知實(shí)情。你們私下約定買(mǎi)帽子戴，避免一個(gè)人戴帽子的尷尬，這種同學(xué)真情讓我感動(dòng)。但是我也想，如果我們包括趙同學(xué)把帽子摘了，讓她也不要為生理上的疾病而自慚形穢，更能減輕她的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，也需要更寬闊的胸懷和更博大的愛(ài)心，更能維護(hù)我們的自尊心。”對(duì)這些話，同學(xué)們開(kāi)始默默無(wú)語(yǔ)，后來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲。
事情這樣結(jié)束了。于我而言應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教訓(xùn)：那就是在不了解學(xué)生實(shí)際時(shí)，老師的話可能會(huì)傷及學(xué)生脆嫩的心靈；于我而言更是一種慰藉，因?yàn)檫@場(chǎng)風(fēng)波使我和學(xué)生們的心更近了，感情更融洽了。
[理念點(diǎn)評(píng)]： “蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話”，是一個(gè)教育寓言。蹲下來(lái)的不僅是教師的身，更重要的是教師的心。只有從心里感受到與學(xué)生平等交流的重要意義，才會(huì)有真正的師生平等交流，才會(huì)即使站著和學(xué)生說(shuō)話而學(xué)生不覺(jué)你高，不覺(jué)你遠(yuǎn)，學(xué)生眼里的老師才真正是學(xué)習(xí)和生活的向?qū)�。�?duì)身心有疾的學(xué)生更是如此。
正如奧地利的布貝爾所言：當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個(gè)可以親近的人。
（1037字）
【帽 子 風(fēng) 波】相關(guān)文章：
子工程 基于小波變換的諧波檢測(cè)法08-06
魔術(shù)帽和鋼盔帽作文08-24
波的衍射08-17
波的干涉08-17
新年帽08-16
神奇的魔法帽作文08-29
波的圖象08-17
電視波及波02-26
此“風(fēng)”非風(fēng)08-08