試論班主任管理魅力的形成

試論班主任管理魅力的形成

所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學(xué)生活動的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中

，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺對學(xué)生的個性，意志情感，品德思

想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。班主任如何才能形成管理魅力？

1、更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀

班主任對學(xué)生施行教育管理是一種雙邊的交流融合活動。班主任思想的時代性，深度性，

廣度性，管理的先進性都必將反映在活動中；是否為學(xué)生所接受，歡迎，也必將通過學(xué)生

的情感流露出來。那么班主任怎樣才能使自己的思想更具時代性，更具開拓性，在管理上

形成魅力？首要條件是要更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質(zhì)教

育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界

，強烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。

2、管理要講究形式的新穎，多變

學(xué)生對新事物總是表現(xiàn)出一時的興趣，但新鮮感一過又易表現(xiàn)出一種厭倦感，可謂是“喜

新厭舊”。因此，班主任首先應(yīng)在管理形式上下功夫，要有創(chuàng)新意識。其次還要常變，否

則這個“新”經(jīng)過一段時間后，在學(xué)生眼里又成“舊”。但是無論有多“新”，無論有多

“變”，都要建立在有效性這個基礎(chǔ)上。這個有效性是要求班主任無論采取何種形式都應(yīng)

該是受學(xué)生歡迎的，能促進學(xué)生身心健康發(fā)展的。在一個班集體里，班主任是教育者，學(xué)

生是被教育者，師生的活動上一個雙邊的動態(tài)過程。班主任的每一種管理形式，每一項管

理措施的付諸實踐，在學(xué)生的心里都會產(chǎn)生一個心理反應(yīng)過程，是歡迎接受，還是抗拒不

受，都會通過學(xué)生的外部情感的表露而體現(xiàn)出來。班主任的管理形式經(jīng)常被學(xué)生接受，班

主任就會為學(xué)生所欽佩，崇敬，信任。

3、講究教育藝術(shù)修養(yǎng)

教育是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，班主任所面對的又是一群有個性，生動活潑正迅速成長又

有差異的生命體。因此，班主任應(yīng)該深諳教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育藝術(shù)，激勵學(xué)生追求進

步。例如班主任如能善用風(fēng)趣的語言去緩解矛盾，就能增強對學(xué)生的吸引力和影響力。

4、講究獨創(chuàng)性

班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作，還要擔任一定的教學(xué)工作，因此班主任要是

能在教學(xué)中形成獨特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任

要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，就要遵循一定的教育教學(xué)原則，根據(jù)不同的對象，不同的教

學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件，運用自己的知識，經(jīng)驗和才能，設(shè)計出不同教學(xué)方案和方法，

進行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨立性的勞動能在學(xué)生心中易形成“能師”的

形象，有利于更好地管理班級。

綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級管理，應(yīng)

該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會轉(zhuǎn)化為一種德育手段 

 

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