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運(yùn)用電教手段優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)
運(yùn)用電教手段 優(yōu)化目標(biāo)教學(xué) ——淺談“導(dǎo)”在目標(biāo)教學(xué)中的作用 目標(biāo)教學(xué)”是美國芝加哥大學(xué)著名教育家布魯姆提出的“目標(biāo)分類”理論。這一理論現(xiàn)已愈來愈引起我國廣大中小學(xué)教育工作者的廣泛關(guān)注和濃厚的興趣．大家都在學(xué)習(xí)它，研究它，都在紛紛進(jìn)行理論的研討和實(shí)驗(yàn)的探索．近年來，我校對(duì)“目標(biāo)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究已達(dá)到高潮，每個(gè)學(xué)科搞實(shí)驗(yàn)，每個(gè)教師搞研究．尤其在語文教學(xué)中，還開展了“運(yùn)用電教手段優(yōu)化目標(biāo)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究并取得很好的效果。 一、導(dǎo)趣——展標(biāo) 興趣是一個(gè)情感性質(zhì)的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，布魯姆認(rèn)為；學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)如果不是一種情感性質(zhì)的力量的激發(fā)，是絕對(duì)不會(huì)成功的。導(dǎo)趣，就是教師要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，因此，我們在目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中，采用了形象直觀、生動(dòng)、有趣的電教手段來展示教學(xué)目標(biāo)，何謂“展標(biāo)”?就是要把教學(xué)目標(biāo)明白無誤地展現(xiàn)出來交給學(xué)生，這是課堂目標(biāo)教學(xué)重要的一環(huán)．在展標(biāo)的過程中我們主要突出“三趣”： (一)談話導(dǎo)趣，揭示目標(biāo) 啟發(fā)談話能夠引起學(xué)生極大的興趣，因此，在談話過程中很自然地將教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生．如我們教學(xué)《尊敬教師》一課時(shí)，就采用了這種方法，下面照錄一段教者和學(xué)生有趣的對(duì)話： 師：小朋友，你們都在什么地方上學(xué)呀? 生：我們在恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)。 師：對(duì)，我們的學(xué)校呀，有寬敞明亮的教室，有千姿百假山，有造型優(yōu)美的花壇．更有辛勤耕耘的園丁，天真活潑的同學(xué)。小朋友，你們說我們的學(xué)校美不美，可不可愛? 生：我們的學(xué)校非常美麗可愛。 師：今天這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容就是《看圖學(xué)詞學(xué)習(xí)7一尊敬教師》，學(xué)習(xí)這一課要求我們掌握五個(gè)生字，四個(gè)新詞，兩個(gè)句子，會(huì)用“關(guān)心”說一句話．小朋友們明白了嗎? 生：明白了。 從以上的對(duì)話片斷可以看出，這種展標(biāo)，不但有趣，而且非常自然，不落俗套，更符合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)語文和認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)， (二)燈片引趣，出示目標(biāo) 上課伊始，如果給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)、形象的畫面讓學(xué)生觀察、欣賞，會(huì)引起學(xué)生莫大的興趣。如我們教學(xué)《美麗的公雞》一課時(shí)，首先采用投影出示彩圖讓學(xué)生觀察，并啟發(fā)提問：“誰能按一定的順序說說圖上畫了些什么?公雞的外形是怎樣的?它在哪里，干什么?公雞又分別找誰比美?它們的態(tài)度怎樣?”然后，教師進(jìn)行過渡性提問：“公雞又是怎樣由驕傲自大、一心要表現(xiàn)自巳的美麗而轉(zhuǎn)變?yōu)樵柑嫒藗冏鍪?”耍弄懂這些問題，必須要認(rèn)真讀書，并學(xué)會(huì)生字，理解新詞，以上這些就是這課的要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)．”這樣既展示了教學(xué)目標(biāo)，又創(chuàng)設(shè)了美的意境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)的情趣。 (三)游戲激趣，展示目標(biāo) 游戲是少年兒童尤為愛好的一種趣味活動(dòng)．這種活動(dòng)用于教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生樂學(xué)效應(yīng)，如我們教學(xué)《種魚》一課時(shí)，首先就請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)上，扮演小貓做種魚的游戲，教師邊讓大家觀察，邊啟發(fā)提問：“這只小貓?jiān)诟墒裁?它為什么要把魚種到地里呢?它又怎么會(huì)想到種魚的呢?”“這就是我們這節(jié)課要弄明白的問題，同時(shí)還要學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“許多”、“辦法”兩詞造句，就這樣在有趣的游戲中層示了教學(xué)目標(biāo)． 二、導(dǎo)學(xué)——施標(biāo) 。 實(shí)施目標(biāo)，是目標(biāo)教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)．它的主要任務(wù)，是利用目標(biāo)意義化的材料采取有效的方法，實(shí)現(xiàn)各個(gè)具體目標(biāo)．為了使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，在教學(xué)過程中，我們主要采用電教手段導(dǎo)學(xué)。所謂“導(dǎo)學(xué)”就是指導(dǎo)學(xué)法．電教導(dǎo)學(xué)就是運(yùn)用電教手段進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)．我們主要采取“三導(dǎo)”。 (一)提綱導(dǎo)法，實(shí)施目標(biāo) ， 提綱導(dǎo)法，就是利用提綱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，并落實(shí)其教學(xué)目標(biāo)．如我們教學(xué)《十里長街送總理》一課時(shí)，就是運(yùn)用投影展示了下列自學(xué)啟發(fā)提綱： 1．初讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：挽幛、肅穆、不約而同、矯健、蒼茫 2．精讀課文，回答下列問題： ①課文中描寫了哪些人物?老奶奶的心情怎樣?又是怎樣描寫一對(duì)青年夫婦和一群紅領(lǐng)巾的?為什么只具體寫這三種人? 。 ②課文怎樣描寫靈車的?給你的感受如何?哪些地方寫了人們極其悲痛的心情?找出關(guān)鍵詞句并進(jìn)行體會(huì)。 ⑧靈車慢慢地開走了，人們的表現(xiàn)怎樣? 3．在概括段意的基礎(chǔ)上，試著編列小標(biāo)題； 方法提示：①從段意中提煉，②小標(biāo)題可以是一個(gè)“短語”，也可以是一個(gè)詞，⑧小標(biāo)題必須醒目，而明白確切，各小標(biāo)題的宇數(shù)的格式最好大體相同或一致． 以上提綱學(xué)法指導(dǎo)非常明顯。第一題提示了理解詞語的方法，是聯(lián)系上下文理解，第二題是按照問題理解課文內(nèi)容：第三題是指導(dǎo)學(xué)生如何編列小標(biāo)題。 (二)畫面導(dǎo)點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo) 所謂“導(dǎo)點(diǎn)”就是利用投影畫面幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)，突破課文的難點(diǎn)，排除課文中的疑點(diǎn)，讓其教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。如我們教學(xué)《詹天佑》一課中在八達(dá)嶺使用“中部鑿井法”開鑿隧道這部分，此段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，同學(xué)們沒有這方面的實(shí)踐知識(shí)，難以理解．于是我們利用投影畫面幫助學(xué)生理解其內(nèi)容．教師先放映繪有八達(dá)嶺地形的幻燈片，但沒有直接講解，而是引導(dǎo)學(xué)生讀課文中“從山頂往下打直井”到“把工期縮短一半”這段話完，教師啟發(fā)性提問：根據(jù)燈片上的地形圖，開鑿八達(dá)嶺隧道要從山頂打幾口直井?究竟有幾個(gè)工作面?要求學(xué)生看幻燈片，對(duì)照課文動(dòng)手畫出“中部鑿井法”的示意圖．問題一提出學(xué)們有的托腮想，有的動(dòng)手畫，有的互相討論，氣氛活躍，態(tài)度認(rèn)真，猶如自己在設(shè)計(jì)施工圖一般．同學(xué)們通過仔細(xì)看，反復(fù)讀，認(rèn)真畫，很快就抓住了課文的重點(diǎn)，突破 了難點(diǎn)，解除了疑點(diǎn)。 (三)范語導(dǎo)讀，達(dá)到目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)的錄音教材能給學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的語音信息，給學(xué)生以示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，達(dá)到目標(biāo)．小學(xué)語文教材中的古詩比較多，在教學(xué)時(shí)，要想學(xué)生透徹地理解詩意，除了弄懂宇詞 以外，還要通過朗讀來體會(huì)詩人在詩中•所表達(dá)的思想感情和 深邃的意境．因此，我們在古詩教學(xué)中，運(yùn)用錄音指導(dǎo)學(xué)生朗 讀，讓學(xué)生根據(jù)錄音效仿其中抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，在教學(xué)過 程中我們教給學(xué)生一些頓開記號(hào)如表示頓開拖韻時(shí)間短的用 “～”，表示頓開拖韻時(shí)間長的用“／”，表示頓開拖韻時(shí)間更長 的用“//”．經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練，同學(xué)們的朗讀能力提高很快，并且 他們讀起古詩來，居然也饒有韻味了， 三、導(dǎo)練——檢標(biāo) “檢標(biāo)”是在目標(biāo)教學(xué)中檢測目標(biāo)，所謂“導(dǎo)練”就是通過各種形式進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，采用這種途徑來檢測教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況．我們主要堅(jiān)持“三練”： (一)重點(diǎn)精練，檢查目標(biāo) 在語文教材中每課內(nèi)容都有其側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并且做到重點(diǎn)精練，如我們教學(xué)《琥珀》一課中“奇異的松脂球形成這個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一組練習(xí)： 1．先看教師演示“松脂球形成過程”的投影片，然后按教師提出的思考線索和閱讀要求進(jìn)行默讀課文： ①思考線索，a．作者是怎樣一步步地寫自然環(huán)境的變化 的?b．作者是怎樣一步步地寫一對(duì)小蟲活動(dòng)的? ②閱讀要求，認(rèn)真細(xì)讀，抓住重點(diǎn)字詞，注意詞句之間的前后聯(lián)系，還可以動(dòng)筆畫一畫。 2．按課文內(nèi)容填空， 這段是寫在很久很久以前（ ），松脂從樹上（ ），剛好把一對(duì)敵對(duì)的小蟲一齊（ ），形成了（ ）。為此，作者對(duì)自然環(huán)境的（ ）和一對(duì)小蟲的（ ）做了非常周到的（ ），非常合情合理地把一對(duì)敵對(duì)的小蟲送進(jìn)了（ ）。這個(gè)推測是很有說服力的。 這組訓(xùn)練題雖然數(shù)量不多，但內(nèi)容較精，設(shè)計(jì)科學(xué)，既突 出本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目—尸抓住要點(diǎn)考慮周到又強(qiáng)化了本 課的重點(diǎn)訓(xùn)練，也檢測丁本課的教學(xué)目標(biāo)，真可謂一舉三得， (二)分項(xiàng)勤練，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 每教學(xué)一篇課文教師都要制訂若干較細(xì)的子目標(biāo)，要完成這些目標(biāo)必須通過多種形式的訓(xùn)練，才能達(dá)標(biāo)．這里談到的分項(xiàng)勤練，就是目標(biāo)教學(xué)中的分項(xiàng)施標(biāo)和測標(biāo)，這種訓(xùn)練尤其適合低年級(jí)語文目標(biāo)教學(xué)，如《日月潭》一課的教學(xué)目標(biāo)為： 1，看投影彩圖后，朗讀課文說說日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么來的，為什么說日月潭很美麗? 2．在熟讀理解課文的基礎(chǔ)上，給下列句子填空。 ①日月潭里有個(gè)小( )，把潭分成( )( )。 ⑦小島像( ) ( )中的( )( )。 ⑧日月潭( ) ( )是密密的( )( )。 ④湖光山色，非常( )( )。 3，會(huì)背誦課文最后兩個(gè)自然段。 這既矗本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的目標(biāo)檢測題，因此在．教學(xué)過程中，我們采取的履標(biāo)——施標(biāo)——測標(biāo)，做到了分項(xiàng)勤練，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，順利達(dá)標(biāo)。 (三)綜合蕾練，檢測目標(biāo)。 檢測目標(biāo)的形式多，有單項(xiàng)性的知識(shí)檢測、閱讀檢測，寫作檢測，有綜合性的知識(shí)、能力、智力三位一體的檢測，這里所說的綜合普練，就是指的閱讀教學(xué)中的嫁合刃練，每教學(xué)憲一篇課文時(shí)，教師就要出一蛆綜合性的檢測題，讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，如我們救憲《長征》一課后，利用投影展示丁這樣一組綜合性檢測題： 1，讀拼音寫詞語。 dengxidn( )weiyi( )pdngb6( )kaiydn( ) 2．你認(rèn)為解釋正確在括號(hào)內(nèi)打“√”不正確在括號(hào)內(nèi)打“X”： (1)走泥丸：①走在泥丸上( )；②滾動(dòng)的泥丸（ ）。 (2)云崖：①懸崖很美，如同云朵( )；②懸崖高聳，如在云中( )。 3．按照要求填空： ①“萬水千山只等閑”詩句中的“萬”和“千”是泛指的（ ）意思，“等閑”是（ ）的意思．這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的精神。 ②“三軍過后盡開顏”詩句中的“三軍”指的是（ ）“開顏”指的是（ ）。這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士完成長征后的（ ）心 情。 4．回答問題： ’ 毛澤東主席寫這首詩的目的是什么?他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?你是從哪些地方看出來的? 5，根據(jù)《長征}這首詩的詩意，請(qǐng)講出紅軍戰(zhàn)勝哪些天然和人為的障礙。 這是一組綜合性很強(qiáng)的檢測題。第一、二題是基礎(chǔ)知識(shí)方面的檢測；第三、四題是能力方面的檢測；第五題則是智能方面的檢測。經(jīng)常進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，必將提高學(xué)生的技能和發(fā)展其智力。 四、導(dǎo)結(jié)—強(qiáng)標(biāo) 所謂“導(dǎo)結(jié)”就是指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括綜合能力的培養(yǎng)，并使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、概括化，使所學(xué)的技能進(jìn)一步綜合化、熟練化，所謂“強(qiáng)標(biāo)”就是強(qiáng)化目標(biāo)，總的來說是通過引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)小結(jié)來強(qiáng)化、深化、內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要加強(qiáng)“三結(jié)”： (一)初讀引結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo) ． 初讀引結(jié)，就是在學(xué)生初讀課文后引導(dǎo)學(xué)生加以小結(jié)，強(qiáng)化其教學(xué)目標(biāo)。如我們教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，首先要求學(xué)生觀察投影彩圖并初讀課文。然后歸納小結(jié)出“桂林山水”這一課給學(xué)生的初步印象。其結(jié)果如下： “桂林的山水優(yōu)美動(dòng)人，漓江的水平靜得連一絲波紋也沒有，像一面大鏡子，水碧綠而清澈．山的影子映在水中，清晰可見，桂林的山奇峰羅列，姿態(tài)萬千，有象鼻山、老人山，駱駝山等。山圍繞著水，水倒映著山，遠(yuǎn)處云霧迷蒙，山水融為一體，江岸田埂縱橫，樹上繁花似錦，真是一片如畫的江山”。 以上這只能是個(gè)初步印象，桂林的山水究竟有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫的?還要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入理解課文。 (---)精讀誘結(jié)，深化目標(biāo) 精讀誘結(jié)，就是在精讀課文的基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。一般精讀是指對(duì)重點(diǎn)段落而盲的．課文的重點(diǎn)部分，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，然后歸納小結(jié)出學(xué)習(xí)所得，這樣能夠深化教學(xué)目標(biāo)．這里仍然以《桂林山水》一課的教學(xué)為例，本文的重點(diǎn)段落是第二、三兩段，因此，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察彩圖，理解課文中作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫桂林的山和水的，然后小結(jié)，其結(jié)果如下： “在描寫漓江的水時(shí)，作者運(yùn)用了一組排比句，抓住漓江水的‘靜、清、綠’三個(gè)特點(diǎn)來寫的，在描寫桂林的山這段時(shí)作者同樣采用了排比手法，寫出了桂林山的‘奇、秀，險(xiǎn)’三個(gè)特點(diǎn)，每個(gè)分句都是通過豐富的想象，使用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枥L山的姿態(tài)，讀來具體生動(dòng)，給人以深刻的印象”。 從以上小結(jié)看，同學(xué)們對(duì)課文的重點(diǎn)部分理解得比較透徹，歸納小結(jié)比較準(zhǔn)確，從而深化了教學(xué)目標(biāo)。 （三）熟讀導(dǎo)結(jié)，內(nèi)化目標(biāo) 熟讀導(dǎo)結(jié)，就是在學(xué)生熟讀課文的同時(shí)引導(dǎo)其做系統(tǒng)性的小結(jié)，一般系境小結(jié)是在學(xué)完一篇課文之后進(jìn)行，我們在教學(xué)實(shí)踐中主要引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來累境小結(jié)，一是小結(jié)學(xué)習(xí)方法，二是小結(jié)所學(xué)知識(shí)和技巧，三是小結(jié)所曼教育，通過系統(tǒng)小結(jié)促進(jìn)丁數(shù)學(xué)目標(biāo)的內(nèi)化以上所述。是我們學(xué)校近年來在小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)，這還僅僅矗一個(gè)開端，各方面都還很不成熟，尚有待進(jìn)一步深入仔蛔的研究，使其向深發(fā)展，大幅度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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