初中英語書面表達訓練策略研究

　　初中英語書面表達訓練策略研究
　　
　　山東　　莒南　　王永芹　　王樂允
　　
　　一、書面表達中存在的典型的錯誤
　　
　　1. 中國式的英語
　　
　　由于對英語知識掌握得不牢，再加上受母語影響，所以在寫作時會出現(xiàn)按照漢語方式表達句子，如I in the noon attwelve go to sleep.
　　
　　2. 時態(tài)和語法的錯誤
　　
　　第一個情況是在進行書面表達之前沒有明確文章的主要時態(tài)是什么，讓用一般過去時的，卻用了其他的時態(tài)表達；另一個情況就是把所學的各種時態(tài)混為一起，如she was went homeon foot when she was a child.
　　
　　3. 單詞拼寫錯誤
　　
　　由于對詞匯掌握得不扎實，所以將單詞拼寫錯誤，這是在寫作中經(jīng)常犯的錯誤， 如which 寫為wich，success 寫為sucess.
　　
　　4. 書寫不規(guī)范
　　
　　在寫作時文章寫得潦草和過于生硬，沒有很好地過度和連接，影響了文章要表達的效果。
　　
　　二、應對寫作常出現(xiàn)問題的措施
　　
　　1. 增加詞匯量
　　
　　世界上的許多語言都有著微妙的聯(lián)系，英語和漢語很相似，無非就是詞和詞組成一個完整的句子，但學生在寫作時會出現(xiàn)腦子空白，根本原因在于積累的詞匯量少，從而出現(xiàn)了單詞拼寫錯誤，遇到難的就空著的問題。所以，面對這樣的問題，教師要強化學生對單詞的記憶，在單詞方面要多讀多寫，靈活運用，并將有規(guī)律的單詞進行分類和集中記憶，會熟能生巧。
　　
　　2. 時態(tài)和語態(tài)是關鍵
　　
　　漢語時態(tài)變化沒有太多的復雜的點，但是英語既有時態(tài)變化，也有語法變化。所以，學生在英語書面表達上就會遇到困難，要突破困難，就要正確掌握時態(tài)和語法。
　　
　　初中英語有兩大板塊，第一是時態(tài)，第二是語法。語法分為主動語態(tài)和被動語態(tài)；時態(tài)分為八部分：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，一般將來時，過去將來時，現(xiàn)在完成時，過去完成時。通過這兩大知識塊的延伸，要掌握好構(gòu)成時態(tài)和語態(tài)的動詞的現(xiàn)在分詞、第三人稱的單數(shù)形式、過去式、過去分詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。如果進行對語法和時態(tài)方面知識的學習和鞏固，再進行大量的練習，造句的能力就培養(yǎng)出來了，而且也會避免出現(xiàn)中國式英語作文的情況。特別強調(diào)的是，寫作時要注意句子的一致性，句子的各種成分如人稱、數(shù)、格等方面要保持一致。典型的例子如sheoften shows her beautiful skirt，第三人稱do 動詞一般現(xiàn)在時動詞加s，在陳述句時往往會忘記動詞加s，而變否定句、疑問句又未能借助does，像這樣類似的時態(tài)要重視強調(diào)和重視。
　　
　　3. 在英語書面表達上要將科學指導作為保障
　　
　　英語書面表達中會出現(xiàn)很多問題，比如在表達過程中同一個意思的詞要避免重復，應對的措施就是用其他適當?shù)脑~來代替。句子也一樣，簡單句和復合句的交替使用，句子的主序、結(jié)構(gòu)、長度、變化，這些問題，都應在研究中重視，防止文章單調(diào)和乏味。因此，教師應讓學生做到以下幾點：（1）在練習時要勤于動筆，大膽練習寫作。課前課后多布置寫作題目，讓學生背誦優(yōu)秀的課文，引導學生將句子運用得體，使寫出的文章通順和規(guī)范。（2）要規(guī)范書寫。（3）要注重翻譯技巧。讓學生能運用擅長的詞語表達，如果遇到較長的句子，可以分兩句或者更多的簡單句來表達。（4）注重不同的題型訓練。讓學生了解不同的題型，能鞏固知識。
　　
　　三、由簡入難，提高英語書面表達的訓練
　　
　　初中英語書面表達能力的提高不是一蹴而就的，除了要求有學生扎實的基本功，還要由易變難、由簡變深，循序漸進地進行訓練。學生有了詞匯量，就要培養(yǎng)他們遣詞造句的能力。而將單個句型逐漸到多種句型混用，這是初中寫作的一大難點。那么如何提高英語書面表達呢？（1）要將寫作訓練和聽、說、讀、寫訓練同步，互相結(jié)合與互補，這有利于寫的能力的提高。寫作是這四個方面技能中難度最大的，所以教師在教學中，要多進行訓練嘗試，從而提高學生的英語書面表達。
　　
　�。�2）在訓練書面寫作能力中，評價和改正是非常重要的。要提高學生的英語書面表達，就要在學生完成寫作時及時為他們批閱，也可以讓學生之間互相批改或一對一批改，不是直接告訴答案，而是讓對方在改正后的符號和標記之后，能結(jié)合改正后的錯誤，提高知識面，加深印象。（3）抓住不同的題材，多方位訓練。如看圖作文，能激發(fā)學生的興趣；命題作文，能提高學生審題和列提綱的能力；還有一個有效的方式就是模仿，在吸取課文優(yōu)秀的句子和結(jié)構(gòu)時，讓學生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造。（4）在批改后的基礎上，進行小組討論，以增強每個人的意識，提高每個人的鑒賞能力和協(xié)作意識，真正提高訓練的實效性。這樣，學生占據(jù)了主體的地位，對提高寫作能力能起到促進作用。
　　
　　總之，初中英語訓練策略的研究是為了鞏固寫作的基礎和實現(xiàn)書面表達的能力而制訂的方案，面對常見的問題，教師要認真地進行研究，抓住典型錯誤，明確改正的方案，以達到策略研究的目的。同時，面對出現(xiàn)的問題，教師要力爭抓住重點和難點，因材施教，才能真正提高學生的英語書面表達。
　　
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