論高校教學工作的缺失與管理對策

　　論高校教學工作的缺失與管理對策
　　
　　1 云南廣播電視大學；2 云南國防工業(yè)職業(yè)技術學院 1 、2 龍 文
　　
　　【摘要】教學工作是高等院校教育的中心工作，面對當前不斷的受到爭議的關于高等院校教學工作的缺失，使得高等院校教學質量下降，培養(yǎng)人才質量也遭到質疑等一系列的若干問題。筆者從高等院校管理的角度出發(fā)，通過教學管理和教學工作之間的關系分析和總結，參閱相關資料，書籍。提出了一些高等院校管理的缺失和管理對策。
　　
　　【關鍵詞】高等院校；教學工作；管理對策
　　
　　【中圖分類號】F123.16 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）12-0005-02
　　
　　一、引言
　　
　　近年來，在海外高校進入中國高等教育招生領域，許多優(yōu)秀的學生和國內的高校失之交臂，到了香港或是其他國家的高校。高等教育人口正在逐漸流失，通過記者采訪，很多學生和家長都表示：“更加相信海外高校的教學質量”在這個背景后隱藏的事實就是大陸高等院校教學質量遭到質疑，也就是高等院校教育教學管理工作沒有得到足夠的重視。由于各大高等院校都隨著市場經濟的發(fā)展而瘋狂的擴招，在教學工作和教學質量上沒有得到足夠的發(fā)展。“教”與“學”是學校教育永恒的主題，教學質量是保證學校生存的根本，就像一棵樹的根，要想活下去就必須有茂盛的根須。
　　
　　二、教學工作是高等教育人才培養(yǎng)的的中心
　　
　　教育的功能有很多，但其根本是育人。育人是有學校教育、社會教育、家庭教育等多種培養(yǎng)方式構成的系統(tǒng)工程，是繁鎖而又及其復雜的任務，教育有目標性、可控性、完整性、系統(tǒng)性、時效性。學校教育，尤其是高等院校教育占據(jù)育人功能的首位，所謂的高等教育是培養(yǎng)高級知識分子的教育，高校教育，主要通過教學活動來實現(xiàn)。因此，教學工作在高等教育的中心地位是無可置疑的。隨著社會的發(fā)展，在某些特定利益的驅使下，我國高校及高校教師輕教學重科研苗頭已顯露。在這樣的現(xiàn)實情況下，高校若不盡快調整自己的定位，改變教師的教學態(tài)度，以培養(yǎng)人才為主。而培養(yǎng)人才就必須要搞好教學工作�！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，培養(yǎng)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型的實用人才，離不開高效的教學工作，和對教學工作的關注研究。
　　
　　三、高等院校教學工作缺失表現(xiàn)
　　
　　在改革開放以后，社會市場經濟快速發(fā)展的情況下，高等院校在深化改革適應社會的需求，由于領導的精力、喏人力以及財力的重新配置過程中出現(xiàn)了發(fā)展不平衡而引起的教學質量出現(xiàn)下滑或徘徊。主要表現(xiàn)在：
　　
　�。ㄒ唬┮�(guī)模的擴展超出了自身的承載能力。
　　
　　“七五”之后，高校發(fā)展在穩(wěn)定規(guī)模、調整結構、提高質量、辦出效益的宏觀調控下，教學質量也隨著穩(wěn)步上升。辦學水平也隨著提高，得到社會空前的高度認同和好評。但是隨著社會主意市場經濟的飛速發(fā)展，對人才的需求擴大。我國高等學校招生規(guī)模連續(xù)幾年迅速增長， 數(shù)量上的急劇擴張帶來了質量上的問題，各項教學資源嚴重不足，高校教學質量存在著“滑坡”的傾向，使得各界人士對高等教育質量的關注再度成為焦點。人數(shù)超過承載，生源質量下降，是一個問題。因為擴招就得放低門檻，進來的質量一定是會下滑的。其二，是教室、實驗室、宿舍、圖書館等設施承受不了劇增的學生。(教學管理論文　325224.com)影響了學生學習的積極性。
　　
　�。ǘ�）加強計劃外辦學比重的上升和適當擴大自考、網絡教育等教學工作。
　　
　　計劃外辦學是指非學歷教育的短期培訓班、崗前培訓班、實用人才培養(yǎng)等。這類型的辦學是有企業(yè)發(fā)展、就業(yè)制度改革方面的社會需求。適度的可以彌補學校經費問題。網絡教育和自考等是屬于成人教育系列，這樣的教育是為那些對學歷和知識需求，而又沒有時間到學校全日制的學習的人提供的，加強這一塊的發(fā)展，可以加快社文化程度的提升，有利于知識的普及�？梢院侠砝�用教學資源來增加學校的收入、和擴大老師的授課領域。
　　
　�。ㄈ�）教師隊伍的流失而又補充困難。
　　
　　1978年十一屆三中全會以來，高校教師隊伍的建設取得了顯著的成效。經過努力通過政策等扶植和財力投入，已經造就出一支政治業(yè)務素質精良、結構優(yōu)化合理、教學科研水平較高、治學嚴謹、師德高尚、教書育人的師資隊伍，但是年輕教師的不斷涌現(xiàn)和流失，造成了學校人流不穩(wěn)定。
　　
　　上述造成高等教育教學工作中心位置偏移的原因主國內各大高校都存在，對我過高等教育質量產生了嚴重的威脅，如果沒有及時矯正教學工作的位置，那高校將不能為其高校，因為它喪失了教育賦予它的使命和神圣的職責。既然教學工作是高等教育的中心工作，那教學管理也就成了高等教育管理工作的核心。這是由高等院校的辦學性質、目的及其任務所決定的。只有不斷加強教學管理、才能保證中心位置不發(fā)生偏移和缺失，才能保證教育正常的經行、培養(yǎng)出大量的有用之才。
　　
　　四、合理的管理和對策的一些建議
　　
　�。ㄒ唬┌唇虒W規(guī)律進行教學。
　　
　　在教學管理中不在以“經驗”為標準，而是結合實際，按照教學規(guī)律進行教學管理，優(yōu)化教學管理，用科學的、正確的方法管理。摒棄傳統(tǒng)的、機械的、不合時宜的舊理念， 以科學發(fā)展觀為指導， 構建現(xiàn)代化的、人性化的、可持續(xù)發(fā)展的新理念；要在具體工作中堅持“以人為本”的服務理念， 對老師、學生、管理人員都要在“以人為本”的原則下開展工作。在以往的教學管理工作中，往往是僅憑“經驗”或傳統(tǒng)習慣而進行的所謂“經驗管理”，不根據(jù)本校的實際而是照抄照搬的做法，或按“條文”的“教學管理”，憑印象、想當然甚至是某個專家或領導說了算而進行“主觀管理”等，而造成不符合教學實際、不符合培養(yǎng)學生質量的規(guī)格的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。例如在強調加強學生實際工作的能力時，就出現(xiàn)只重視學生參加的活動，而放松課堂的理論教學，學生活動多，學習時間少：有的學校甚至出現(xiàn)了學生逃課去參加社團、學生會的工作。這樣是不合理的。在教學計劃的制定上，不根據(jù)根據(jù)專業(yè)特點和社會實際需要“任意定”，造成學生所學知識窄，畢業(yè)出去適應不廣。
　　
　�。ǘ�）建立科學高效的教學管理團隊。
　　
　　就目前而言，普通高校都十分重視教學管理隊伍的建設，從主管教學的校長到中層管理干部都有著豐富的教學管理經驗的管理教學。無論在理論上，還是實踐上，都對高校的教學管理起著很好的指導作用。但是，在基層教學管理中，一些高校的教學管理人員缺乏現(xiàn)代化管理意識，在基層管理水平還有待進一步加強。對教學管理人員而言，在教學管理中應首先擺正自身的位置，明確自己的角色，在思想上樹立正確的服務意識。教學管理人員的中心任務是全面服務與老師，服務于學生。教學管理人員必須在日常工作中樹立正確的服務意識。教學管理人員的中心任務是全面服務教學，服務與老師、服務與學生。教學管理人員必須在日常的工作中樹立服務觀念，強化服務意識，經常保持與老師的溝通，建立相互了解、相互合作、相互促進的融洽關系，才有利于教學管理工作的開展。教學管理師一門專業(yè)性很強的學科，高校教學發(fā)展中存在的許多問題，都與教學管理有著直接的關系。教學管理人員的職業(yè)素質，直接影響著學校的教學管理水平。目前，人們在思想認識上、實際工作中并沒用認識到教學管理人員的重要性，一部分教學管理人員也沒有認識到自己工作中得重要性，不能安心的工作。有的管理人員還認為自己可有可無，沒用嚴肅的認識自身的主要問題。一個教學管理團體，就好比一臺大機器，起著每個齒輪都是至關重要的一環(huán)。要深刻認識到自身的重要，樹立正確的管理意識。才能更好得服務與教學工作，只有這樣才有利于在高校建立起一直符合教育創(chuàng)新要求高素質的教學管理隊伍，才有利于高校教學水平管理水平的提高。
　　
　�。ㄈ�）建立健全的管理制度，實行教學管理規(guī)范化。
　　
　　隨著擴招，生源的擴大。教學管理的規(guī)范是良好教學秩序的重要保障。它是再實施教學管理的過程中依據(jù)一定的教學管理原則，建立起一套完整的教學管理制度，一組織教學管理結構，達到預期的管理效果、同時，教學管理體制的規(guī)范也是保證教學質量的必要前提，只有教學管理體制規(guī)范化、制度化，才能保證教學秩序正常、有效地運行和教學質量的穩(wěn)步提高。
　　
　　實行教學管理規(guī)范化就是要建立健全教學制度。教學管理制度的內容十分豐富。從學校的發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃到組織和引導各院各專業(yè)進行專業(yè)學科建設，課程建設等方面都需要有一套科學、完整的教學管理制度。學校應在廣泛調查、考察研究的基礎上，結合本校的情況依據(jù)教學規(guī)律，制定出明確細致、合理可行、能夠調動教學積極性的教學管理制度，并在研究教學管理方面逐步形成適合本校的體制，不斷建立和健全完善、自我監(jiān)控、自我約束的機制。進一步規(guī)范教學管理人員的崗位職責，使管理人員把主要精力投入管理和服務工作；進一步規(guī)范學生的行為，使學生把主要精力投入學習活動。要定期檢查教學工作規(guī)章制度執(zhí)行情況，確保各項規(guī)章制度嚴格執(zhí)行。要加強教學管理隊伍建設，積極開展新形勢下教學管理規(guī)律的研究，不斷提高教學管理水平。
　　
　　在規(guī)范教學管理的同時，必須提倡教學管理的創(chuàng)新離開創(chuàng)新，規(guī)范是創(chuàng)新的保障和基礎，違反教學規(guī)律的創(chuàng)新會導致教學秩序混亂，直接影響教學質量。離開創(chuàng)新，所謂的管理規(guī)范也將使教學管理趨于僵化。在教學管理創(chuàng)新上，不僅要體現(xiàn)在具體的管理方法和管理手段，更在于管理理念和管理體制上積極探索，大膽嘗試。
　　
　�。ㄋ模┘涌旖虒W信息化建設。
　　
　　從高等院校要提升自身的品味，滿足社會經濟對高等教育的需求，其教學管理的現(xiàn)代化顯著的異常重要。高等院校教學管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須要在人力和物力上加大投入，并兼顧二者協(xié)調統(tǒng)一，有利于推動教學管理現(xiàn)代化的發(fā)展進程。首先要重視人力的投入。高校教學管理要實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須堅持“以人為本”、“以事為先”的原則，加大人力投入，把有能力、高素質的專業(yè)管理人員充實到教學管理的隊伍中來，使得高校教學管理從思想觀念到管理水平上都有一個高的起點。在一定程度上彌補財力和物力上投入不足。其次，要加大投入財力和物力的力度。要實現(xiàn)教學管理手段的現(xiàn)代化就要更新設備，充分利用現(xiàn)代化信息和傳播技術，強化管理手段，提高管理科技水平。目前，主要是加大投入建設現(xiàn)代化網絡教學管理系統(tǒng)，如加強校園網絡建設，使廣大師生可以通過網絡查閱資料、討論問題、交流信息；建立教學管理教務系統(tǒng)，使教學管理部門充分利用現(xiàn)代化管理手段來提高管理效率和水平。
　　
　　綜上所述，新的國際趨勢和社會發(fā)展變化使得高等教育越來越有使命感，只有保證了教學著一重要環(huán)節(jié)。才可能擴展到科研領域和社會服務。只有通過教學才能培養(yǎng)出人才，有了人才才能去科研，去服務社會。如果避開教學的科研和社會服務無異于“空中樓閣”，會使高等院校失去生命力合發(fā)展道路。高校要不斷的加強教學管理工作，以保證教學工作的順利開展，不僅要從宏觀層面進行調控和計劃，更要在微觀層面上制定切實可行的制度保障。這樣通過宏觀和微觀的層面進行教學管理，才能彌補教學管理中得漏洞。才能培養(yǎng)出更好、更多的人才。
　　
　　【參考文獻】
　　
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　　2、張芊、劉海燕，論高校教學管理制度設計中的缺失[J]江蘇高教 2006年
　　
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