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淺談“板畫”的作用
讓課堂的“眼睛”亮起來——淺談“板畫”的作用文/黃一如
摘 要：板畫是教學(xué)板書中的一種，以簡筆畫為主�；诮虒W(xué)實踐和學(xué)情，以初中七年級歷史與社會學(xué)科為例，談?wù)劙瀹嬙诮虒W(xué)中突出重點，強(qiáng)化記憶；吸引注意力，啟發(fā)思考；激發(fā)興趣，帶來美的享受三方面的作用。
關(guān)鍵詞：板畫；作用；記憶
在多媒體技術(shù)逐漸走入教學(xué)前臺的時代中，板書依舊是教學(xué)活動中一個重要環(huán)節(jié)。因為“板書是反映教學(xué)內(nèi)容的‘鏡子’，展示作品場面的‘屏幕’，是教師引人入勝的‘導(dǎo)游圖’，是每堂課的‘眼睛’，是教與學(xué)的‘橋梁’”。
我們常將教學(xué)板書分為三種形式：板書、板演、板畫。板畫具有和板書一樣在教學(xué)中具有“展示作用、強(qiáng)化作用、導(dǎo)學(xué)作用”。但是除此之外，由于板畫是要求教師在較短時間內(nèi)勾勒出教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的一種繪畫。所以它在呈現(xiàn)內(nèi)容方式上的特殊性決定了它帶有特殊的功能。比如，板畫滲透了教師的藝術(shù)情趣，可以將教學(xué)內(nèi)容以較好的方式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果；而且，板畫在呈現(xiàn)過程中，可以吸引學(xué)生的注意力，還可以對本課內(nèi)容做一個升華，所以能調(diào)動學(xué)生的思維，啟發(fā)思考；除此之外，由于板畫帶有藝術(shù)色彩，可以帶給學(xué)生美的享受。
一、突出重點，強(qiáng)化記憶
“學(xué)習(xí)知識的過程就是接受、加工、儲存和運用信息的過程。語言傳遞的信息，學(xué)生通過聽覺接受它，思維必須隨著教師講述的速度和層次進(jìn)行，思維活動不能間歇，神經(jīng)系統(tǒng)始終處于緊張狀態(tài)，極易疲勞�！毙睦韺W(xué)研究表明，大腦能記憶住的信息，85%來自視覺，10%來自聽覺。由此可見視覺在學(xué)習(xí)中的重要性。而板書將最核心、最主要的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以為學(xué)生提供記憶的憑借。
板畫的設(shè)計，不管在文字、數(shù)字還是布局上都要進(jìn)行推敲。過于繁細(xì)，重點不突出，學(xué)生抓不住東西；過于粗簡，則不能起提綱挈領(lǐng)作用。就是不僅能展現(xiàn)濃縮的知識要點，而且能使結(jié)構(gòu)布局也能緊緊圍繞本課的重點。達(dá)到形式和內(nèi)容完美地結(jié)合，一起為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。以七年級歷史與社會上冊《遼闊的疆域》一課為例，本課主要了解我國的地理概況，體會中國的國土遼闊，課文從中國的陸地面積和海域面積兩方面進(jìn)行闡述。那么，本課的重點就是要突出“遼闊”，那么換一個詞就是“大”�；谶@樣的理念，我將本課的板畫設(shè)計如下：
如此一來，結(jié)構(gòu)與講授的內(nèi)容大體一致，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更是一目了然。海陸兼?zhèn)涞倪|闊的中國國土，在學(xué)生的頭腦中，不再是散亂的知識，而是形成一個整體印象，不僅突出了重點，更便于學(xué)生的記憶。
二、吸引注意力，啟發(fā)思考
蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“注意力是個大門，如果沒有它，外部世界的所有東西都無法進(jìn)入人的心靈�！睋Q句話說，沒有注意，感知、思維、記憶以及邏輯判斷等認(rèn)識活動都是空中樓閣。據(jù)調(diào)查：“99.4％學(xué)生的智力水平是相近的，影響學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素就是注意力，注意力差、容易分心，被列為學(xué)生10大問題行為之首�！彼裕绾渭泻捅３謱W(xué)生的注意，是很多老師考慮的問題。
筆者認(rèn)為，帶有懸念性的板畫設(shè)計，也是吸引學(xué)生注意力的有效手段之一。因為“學(xué)起于思，思源于疑”，疑能使人心理上感到困惑，刺激學(xué)生的思維，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力，這樣就會使學(xué)生不時地將注意力集中到課堂中來。
以七年級歷史與社會下冊《探索自然界的奧秘》為例：本課側(cè)重人類對自然世界的不斷探索與思考。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到探索自然世界奧秘的道路并不是一帆風(fēng)順的，需要各種精神作為支撐。本課的板畫，筆者是如下一步步展開的：
在教學(xué)中，每講完一種精神，就在黑板上畫上一個方框。由于平時上課，經(jīng)常有用板畫的情況，學(xué)生就有意識地跟著老師畫。課后，一個學(xué)生還拿了自己的一幅“作品”給我看，他以為我一塊塊壘上去的會是磚頭，所以最后的板畫會是一座小屋子。（325224.com）在這個過程中，不經(jīng)意間將學(xué)生的注意力拉到板畫上去，他們很期待看到老師會弄出什么畫面來。而每一次的關(guān)注，都是對本課知識點的落實。
這樣的一個板畫，還有一個作用，就是對課堂內(nèi)容的一個升華。因為我對這四種精神作了下總結(jié)：“探索自然的奧秘，揭開自然的面紗，雖然并不容易。但是，人們懷揣著理想，大膽懷疑、勤于思考，敢于嘗試，勇于犧牲的科學(xué)精神，是人們攀登自然高峰的重要階梯。”所以，這樣一來，板畫和課堂內(nèi)容也渾然融為一體，不會顯得很突兀。在此也引發(fā)學(xué)生的思考，獲得成功，是需要一步步走上去的，每一步都很重要，每一種精神都很關(guān)鍵。
三、激發(fā)興趣，帶來美的享受
蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！钡拇_如此，“教學(xué)之所以成為一門藝術(shù)，是因為課堂教學(xué)給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術(shù)家、音樂家、藝術(shù)家以及文學(xué)家和詩人那樣，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。”教師的舞臺就是講臺，板畫也應(yīng)該是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合體，用美觀和諧的布局，直觀地將科學(xué)的重點內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。這樣將形式和內(nèi)容完美結(jié)合起來，就可以讓我們的板畫，既中用，又中看。
以七年級歷史與社會下冊《知識改變生活》為例：本課以教育、科技為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的、由學(xué)習(xí)和知識給人類帶來的變化出發(fā)，體會教育對社會和人們生活的影響，感受知識帶給人們的力量，進(jìn)而理解教育與科技對人們的重大意義。如果按照本課的內(nèi)容，那么普通的板書可以這樣設(shè)計：
知識改變生活
一、農(nóng)耕時代：印刷術(shù)
二、工業(yè)時代：電話
三、信息時代：計算機(jī)
四、太空時代：航天技術(shù)
這樣的板書，線索分明，條理清晰，課本內(nèi)容概括剖析。但是卻顯得比較呆板，少了一種美，一種板畫所擁有的藝術(shù)上的美。為此，在把握本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給原來的板書稍微化下妝，最后的成品如下：
將原來的內(nèi)容，以書和筆這樣的板畫形式呈現(xiàn)出來，事實上是萬變不離其宗，但是卻比原來的板書顯得生動有趣，使得學(xué)生更愛看，并來了美的熏陶。與此同時也向?qū)W生展現(xiàn)，獲取知識的途徑是多種多樣的，可以是生活經(jīng)驗的積累，人與人的交流等等。但是“讀書好，多讀書，讀好書”是人類獲得知識的重要一環(huán)，而知識能改變生活。如此一來，不僅能激發(fā)學(xué)生看黑板的興趣，也能帶給學(xué)生美的享受。所以，“中小學(xué)教師要運用美學(xué)方法設(shè)計出既有科學(xué)性又有藝術(shù)性的板書圖示，在教學(xué)中起到形象傳神、激情引趣、益智積能的積極作用。”
好的板書，是課堂教學(xué)的“集成塊”，它集教材編者的“編路”、課文作者的“文路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體�？梢姡冒鍟诮虒W(xué)中舉足輕重的作用。而板畫不僅具有一般板書的固有功能，更能將內(nèi)容與形式結(jié)合起來，讓學(xué)生在美中學(xué)、在學(xué)中懂美。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 浙江省溫州市第三十九中學(xué)）
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