音樂教育教學模式的探析思考

　　音樂教育教學模式的探析思考
　　
　　作者/ 高珊賴雅靜
　　
　　摘 要：如何認識與體現(xiàn)音樂教育的核心價值與地位，進而研究制訂適應新的教學模式，進一步提高音樂教育的質量，推進音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展，建立課程改革體系思維，堅持課程結構特點，探索建立音樂教育新模式，以培養(yǎng)滿足適用于社會發(fā)展的全面新型人才需求。
　　
　　關鍵詞：創(chuàng)新；課程結構；音樂教育；教學模式
　　
　　為了進一步提高當前音樂教育的教學質量，在音樂教育事業(yè)的發(fā)展正處于這樣一個新的發(fā)展時期下，音樂教育的新形勢要求我們必須用新的教育理念、新的教育措施和新的教育方法、新的教育模式重新認識音樂教育的核心價值及其核心地位，并且研究制訂新的教學模式，創(chuàng)建與市場對應的音樂教育思路，以此來推進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。我們堅持走課程改革的創(chuàng)新之路，不斷樹立先進完善合理的管理理念，并堅持課程結構體現(xiàn)選擇性的特點，在管理機制上做出一系列的配套實驗方案，以此推進新的教學模式的建立。
　　
　　一、逐步建立適應當前音樂教育的課程新框架
　　
　　目前，建國初期照搬前蘇聯(lián)教學模式形式的音樂教育課程的基本框架，在分科設置課程里已成為主流的學科課程體系。學生的專業(yè)基礎非常差，專業(yè)口徑很窄，學習興趣不高，積極性不強，綜合素質和創(chuàng)新能力有待于提高等這些問題已不再適應地方高等院校音樂教育的良性發(fā)展，并且還阻礙著學生其他方面的發(fā)展與進步。各高校學生重技輕藝，所學知識不能發(fā)揮，彈琴的伴奏差，歌唱的合唱指揮差，學器樂的不能組織樂隊排練，學生所學的很多知識不能發(fā)揮，綜合能力極差。通過分析，我們得知，產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的。它與所學內容、所教課程脫離實際等因素有關，也與課程內容單調乏味有關，我們經(jīng)常說要因材施教，才能達到市場對一所院校的要求，那么就必須對音樂教育專業(yè)進行標準的定位，充分拓展地方民族音樂文化課程內容，去除音樂教育課程模式單一性，只有這樣，才能培養(yǎng)學生各方面的能力，達到適應現(xiàn)在社會發(fā)展的需要。在音樂課程設置及改革的大框架中，我們必須站在時代的高度，提倡整合共性，但不能全盤否定目前所施行的課程體系，而應該對原來的音樂課程加以繼承并創(chuàng)新和發(fā)展，突出個性以鼓勵不斷改變。
　　
　　音樂文化課程必須突出其課程個性，那么只有這樣才能不斷拓展學生的知識面，發(fā)揮學生所特有的專業(yè)特長，并在選修課的內容中，及原有基礎上加設地方音樂課程內容，突出特色課程，豐富學生的感情和感知性，使學生加深對民族音樂文化起源的了解和對音樂文化的理解。在音樂基礎課程中，要突出全面整合的內容的特點及其共性的特點，不求其深只求其面，把中國音樂欣賞和音樂史這兩門課程整合在一起，并在鋼琴集體課、小課、伴奏課的內容中加入西方音樂史和欣賞等內容，以此來強調音樂教學的適用性和運用性等特點。并從學生的正確價值取向出發(fā)，堅持突出其變性特點，讓學生在選修課內容上自主選擇各類知識模塊，比如，地方民族音樂模塊，教育技能延伸模塊和專業(yè)知識拓展模塊。我們在選修內容上一定要跳出知識扎堆這種非常單一的突出現(xiàn)象，要加強學生對綜合知識的學習，高度重視學生將所學運用到實際中的各方面能力的培養(yǎng)，不斷地調動每一位學生的學習積極性。
　　
　　二、在音樂教育課程結構設計上體現(xiàn)選擇性
　　
　　我們當前的教育面對的是每一個成長中的、有自己的想法，及突出個性的學生個體，課程的改革面向的對象正是這些個體，因
　　
　　此，必須建立和完善針對于學生的課程選修制度，要不斷地適應學生的需求性及差異性，以此來體現(xiàn)教育促進每一個學生個體發(fā)展的根本目的及其教育的內在價值體現(xiàn)，所以我們說，課程結構設計要體現(xiàn)選擇性，并且必須堅持從學校的實際情況出發(fā)，根據(jù)本校的辦學實力、能力進行選擇和開發(fā)，創(chuàng)造和形成突出學校特色的課程門類，通過這些課程結構的設計，使其適應各地區(qū)間的經(jīng)濟文化差異，達到變通的效果，因為我們的不同民族對于本地區(qū)本民族的文化有著非常強的認同感和歸屬感，要允許各地區(qū)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實情況和需要來選擇相應的課程，以適應這種區(qū)域經(jīng)濟和社會差異。比如，民族文化課程設計、地域文化課程設計等等。因此，在音樂教育課程結構設計上一定要體現(xiàn)選擇性，只有這樣，才能有利于學生的成長，學校的發(fā)展。
　　
　　使每個在校的學生成為具備審美理想、審美能力和審美要求的人，這是落實中央教學質量工程要求的需要，是音樂教育的主要目的，也是人類文明發(fā)展的需要，更是新時代的要求，我們應該充分發(fā)揮音樂教育在社會時代發(fā)展的動力，推動我國教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展。
　　
　　參考文獻：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 贛南教育學院音樂系）

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