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中學(xué)民族學(xué)生心理健康教育之淺見(jiàn)
中學(xué)民族學(xué)生心理健康教育之淺見(jiàn)文/賀 蘭
摘 要：隨著我縣經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，特別是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，中學(xué)民族學(xué)生心理健康問(wèn)題日益引起社會(huì)各界的關(guān)注、研究與探討，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：中學(xué)民族；心理健康教育；健康成長(zhǎng)
我校在甘肅省天祝藏族自治縣縣城，有3076名學(xué)生，其中少數(shù)民族學(xué)生有1540人，主要有藏族、土族，還有回族、蒙古族。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往方面存在各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，影響著他們的健康成長(zhǎng)。表現(xiàn)為心理承受能力低、缺乏自信、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、難于應(yīng)對(duì)挫折和同學(xué)關(guān)系不融洽。中學(xué)民族學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。下面就說(shuō)說(shuō)我對(duì)中學(xué)民族生心理健康教育的淺見(jiàn)。
一、做民族學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理健康導(dǎo)師
學(xué)習(xí)中，因語(yǔ)言的溝通上不適應(yīng)，知識(shí)掌握不透徹，學(xué)過(guò)的內(nèi)容認(rèn)知模糊。學(xué)生想提高成績(jī)，怎么努力，成績(jī)提高都不明顯。造成心理壓力大，心理焦躁，提起學(xué)習(xí)就覺(jué)得又苦又累又頭痛。為了預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞而厭學(xué)或逃學(xué)，對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，讓他們放下心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話便于交流，融入集體中。教師的教學(xué)方法也應(yīng)靈活，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)積極性。課堂上講練結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，融會(huì)貫通，使學(xué)生解除學(xué)習(xí)恐懼感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，輕松學(xué)習(xí)。
著名的知心姐姐盧勤曾說(shuō)：“愛(ài)的力量是教育中的重要力量�！庇脨�(ài)的目光注視學(xué)生，愛(ài)的目光是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液；用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生，微笑是愛(ài)的語(yǔ)言；用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，愛(ài)的語(yǔ)言能培養(yǎng)出懂得愛(ài)的學(xué)生；用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)學(xué)生；用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染學(xué)生；用愛(ài)的管教約束學(xué)生；用愛(ài)的懷抱包容學(xué)生；把愛(ài)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。我相信只要我們的心中有愛(ài)，堅(jiān)持付出愛(ài)，總會(huì)有回報(bào)的。我和高中一名女生談心交流時(shí)她說(shuō)：小學(xué)時(shí)她學(xué)習(xí)成績(jī)平平，家長(zhǎng)說(shuō)能考八九十分就很高興，她努力做到了。到了中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，家長(zhǎng)說(shuō)每次考前幾名，就很欣慰，她努力實(shí)現(xiàn)了。期間，她進(jìn)步的原因主要來(lái)自老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)和信任。但中考中的失誤和青春期的逆反心理沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致她對(duì)前途灰心，對(duì)周?chē)娜撕褪虏粷M(mǎn)。從此，上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，成績(jī)一塌糊涂。我對(duì)她進(jìn)行思想疏導(dǎo)：每個(gè)父母都有望子成龍、望女成鳳的期望，希望子女越走越高，越來(lái)越好。過(guò)了幾月，她的學(xué)習(xí)成績(jī)果然提高了不少。教育學(xué)生的過(guò)程中欣賞自己的學(xué)生，看到他們的進(jìn)步；幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)；并對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
二、人際關(guān)系問(wèn)題
人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。首先，老師是學(xué)生的向?qū)�，中學(xué)教師仍然是學(xué)生的理想目標(biāo)、公正代表。其次，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，能正確認(rèn)識(shí)自我，還要認(rèn)識(shí)和理解他人。另外，父母是孩子最好的老師。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的教育力量。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開(kāi)文明、和諧的家庭環(huán)境。同時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，從而保證他們身心得到健康發(fā)展。
青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的動(dòng)蕩。這種動(dòng)蕩的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。很多學(xué)生對(duì)自己的生理變化感到困惑或恐懼，有的甚至導(dǎo)致了心理障礙，特別是一些農(nóng)村的民族學(xué)生，因農(nóng)村的封建和保守思想，從沒(méi)給孩子進(jìn)行過(guò)生理教育。他們有強(qiáng)烈的“成人感”，情感豐富卻又難以駕馭，渴望交往，又有較強(qiáng)的閉塞性。早戀問(wèn)題是目前中學(xué)生中比較普遍的心理困擾，對(duì)民族學(xué)生影響也大。盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模仿成分，但卻是一個(gè)令人關(guān)注的問(wèn)題。一方面是由于不能正確認(rèn)識(shí)自己生理出現(xiàn)的一系列變化。心理上結(jié)束了異性疏遠(yuǎn)期，進(jìn)入異性向往期，他們對(duì)異性的了解欲望不斷增強(qiáng)；另一方面是由于近幾年來(lái)各種大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)性的描寫(xiě)和宣揚(yáng)，強(qiáng)烈地刺激著中學(xué)生早戀。雖會(huì)給一些人留下美麗的回憶，可也會(huì)逝去不少美好的青春時(shí)光。針對(duì)這些心理問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展青春期生理教育，對(duì)中學(xué)生的異性交往進(jìn)行耐心的教育引導(dǎo)。
三、挫折適應(yīng)問(wèn)題
中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣以及自我尊重方面的。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，民族學(xué)生的反應(yīng)方式有兩類(lèi)：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。大部分的學(xué)生對(duì)挫折不是積極地去面對(duì)，而是一蹶不振。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理健康問(wèn)題了。心理健康教育是德育工作的主要組成部分，它不僅是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是德育工作改革的重要環(huán)節(jié)�！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中明確指出：“通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”我們一方面幫助學(xué)生形成豁達(dá)開(kāi)朗的生活態(tài)度，一方面分析學(xué)生心理受挫的原因，引導(dǎo)他們正視挫折，使他們的行為朝著健康的方向發(fā)展，要教育學(xué)生有一顆感恩的心。寓心理健康教育于豐富多彩的活動(dòng)中，如，進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)講座，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題給予指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生健康成長(zhǎng)，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
�。ㄗ髡邌挝� 甘肅省天祝藏族自治縣第二中學(xué)）
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