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日語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式新探索
日語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式新探索———以"模擬面試"為例
魏雅榕
�。ǜＶ萃庹Z(yǔ)外貿(mào)學(xué)院）
摘 要：為提高日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地滿足日資企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的需求。我校日語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)"模擬面試"實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行課程教學(xué)模式的新探索。通過(guò)此實(shí)訓(xùn)課程，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，使他們能更從容、積極、自信的面對(duì)就業(yè)活動(dòng)，提高了學(xué)生的整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。詳細(xì)介紹我校的教學(xué)新模式——"模擬面試".
關(guān)鍵詞：模擬面試；自我分析；中日文簡(jiǎn)歷；面試問(wèn)答；面試禮儀
隨著社會(huì)對(duì)于日語(yǔ)人才的需求日趨飽和，用人單位對(duì)日語(yǔ)人才的選擇更加嚴(yán)格和苛刻。促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為高校一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。為提高日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，更好地滿足日資企業(yè)對(duì)日語(yǔ)人才的需求。我校日語(yǔ)專業(yè)進(jìn)行了課程教學(xué)模式的新探索，以大四日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，特開(kāi)設(shè)了獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程"模擬面試".改變傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)方式，采用無(wú)教材、重實(shí)踐的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。
一、"模擬面試"實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲�(shí)訓(xùn)目的
"模擬面試"實(shí)訓(xùn)課程通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的日語(yǔ)基本技能及面試技巧，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握面試用語(yǔ)，并對(duì)衣著、舉止、言談以及面試材料等進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足之處，從而有效克服自身弱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，提高學(xué)生的面試綜合能力，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
�。ǘ⿲�(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)的要求
1.小組成員進(jìn)行自我分析
自我分析就是通過(guò)向自己發(fā)問(wèn)。對(duì)自己的長(zhǎng)處與短處、喜好與厭惡、專業(yè)與能力、興趣、將來(lái)的愿望與理想、價(jià)值觀、人生觀等進(jìn)行思考和整理。教師鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行相互分析和評(píng)價(jià)，通過(guò)分析"我眼中的我"以及"別人眼中的我",使學(xué)生能更客觀全面地了解剖析自我優(yōu)缺點(diǎn)，以便在面試過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)在校大學(xué)生而言，進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的自我分析有利于篩選出適合自己的職業(yè)。同時(shí)在報(bào)名登記表、簡(jiǎn)歷、面試等方面才能很好地展示自己的才能。
2.撰寫中日文自我介紹并發(fā)表
在實(shí)際的面試過(guò)程中，自我介紹作為基本環(huán)節(jié)，是招聘者對(duì)應(yīng)聘者最直接客觀的判斷依據(jù)。如何在短時(shí)間內(nèi)抓住對(duì)方眼球，給人留下良好深刻的印象，需要在自我介紹方面做足工夫。在本環(huán)節(jié)中，教師需提醒學(xué)生注意以下兩點(diǎn)。（1）自我介紹內(nèi)容需簡(jiǎn)潔有力，避免冗長(zhǎng)無(wú)特色的闡述，同時(shí)能簡(jiǎn)潔的表達(dá)出自我優(yōu)勢(shì)。教師可提醒學(xué)生通過(guò)具體的事例，如本人參加的社團(tuán)活動(dòng)等描述給對(duì)方留下較為深刻的印象。（2）在撰寫日文中，需要注意避免簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如，"我的興趣是聽(tīng)音樂(lè)"雖然是簡(jiǎn)單的日文，學(xué)生卻容易表達(dá)錯(cuò)誤�？梢栽趯W(xué)生撰寫好中日文后由教師進(jìn)行指導(dǎo)修改，最后在小組成員面前進(jìn)行發(fā)表。以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變能力，對(duì)面試進(jìn)行有效的前期準(zhǔn)備。
3.制作中日文簡(jiǎn)歷
本環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作中日文簡(jiǎn)歷，由于中日文簡(jiǎn)歷模式大相徑庭，學(xué)生在日文簡(jiǎn)歷制作方面尤為薄弱，故學(xué)生需在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改制作。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生上交的簡(jiǎn)歷容易出現(xiàn)以下兩點(diǎn)錯(cuò)誤。（1）簡(jiǎn)歷過(guò)于夸張復(fù)雜，給人感覺(jué)太過(guò)浮夸不實(shí)；而有些簡(jiǎn)歷又顯得太過(guò)單薄，甚至是直接復(fù)制他人簡(jiǎn)歷，不能體現(xiàn)應(yīng)聘者的任何專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。（2）簡(jiǎn)歷中出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字甚至漏行的現(xiàn)象，給人馬虎、不認(rèn)真的消極印象。
4.模擬面試問(wèn)答
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生全日文回答，增加了實(shí)訓(xùn)難度。由于課堂教學(xué)的局限性以及受語(yǔ)言環(huán)境的影響，全日文的面試問(wèn)答更具有挑戰(zhàn)性，通過(guò)此環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在面試中能更自信從容的面對(duì)應(yīng)聘者的提問(wèn)。教師收集日企面試中的常用問(wèn)題，在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下十個(gè)基本日語(yǔ)問(wèn)題。（1）為什么到我公司應(yīng)聘？（2）為什么選擇這份工作？（3）想從事這個(gè)行業(yè)的契機(jī)是什么？（4）你對(duì)我公司的印象如何？（5）請(qǐng)說(shuō)一下你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（6）能否接受加班？（7）如果得到這份工作，你講如何開(kāi)展工作？（8）你的英語(yǔ)怎么樣？（9）你的作文怎么樣？（10）你對(duì)我公司還有什么問(wèn)題？學(xué)生分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，最后教師指導(dǎo)分析，在此基礎(chǔ)上小組進(jìn)行模擬問(wèn)答，成員間可自行加入問(wèn)答內(nèi)容，互相探討。其次，需特別指出的是，面試問(wèn)答中有關(guān)日語(yǔ)表達(dá)的敬語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生較為薄弱的地方。例如，"知道了"這句日文需用到敬語(yǔ)表達(dá)。諸如此類的詞語(yǔ)需特別列舉出來(lái)以便加強(qiáng)鞏固學(xué)生正確得體的面試問(wèn)答。最后，在面試問(wèn)答中，需要重視對(duì)話的連貫性，盡量避免無(wú)人說(shuō)話的尷尬的場(chǎng)面。
5.面試禮儀指導(dǎo)
求職過(guò)程中的面試禮儀可以說(shuō)是保證求職成功的一種角色重塑與形象自審的關(guān)鍵。求職面試禮儀體現(xiàn)著求職者的道德水準(zhǔn)、文化修養(yǎng)、個(gè)性特征。我國(guó)作為禮儀之邦，與我國(guó)一衣帶水的日本也是個(gè)非常注重禮儀的國(guó)家，在面試過(guò)程中個(gè)人的穿衣打扮以及言行舉止都能體現(xiàn)一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)。得體的外表以及言行舉止在面試中將為應(yīng)聘者加分，而邋遢的穿著甚至?xí)苯訉?dǎo)致面試的失敗。本環(huán)節(jié)由兩部分內(nèi)容組成。（1）著裝方面。首先師生共同討論男女生在面試時(shí)合適的衣著打扮以及穿著方面的禁忌。然后專門設(shè)置兩個(gè)學(xué)時(shí)教授女生適合的妝容打扮。提醒學(xué)生注意應(yīng)聘者選擇著裝時(shí)，需要遵循兩個(gè)原則。首先，著裝要根據(jù)時(shí)間（time）、場(chǎng)合（place）和目的（object）相適應(yīng)，簡(jiǎn)稱"TPO原則".其次，全身服飾顏色的色系必須限制在三種之內(nèi)，簡(jiǎn)稱"三色原則".在遵循"TPO原則"和"三色原則"的前提下，應(yīng)聘者的著裝又因?yàn)槟惺亢团孔陨淼奶攸c(diǎn)而有所不同。（2）言行舉止方面。提醒學(xué)生盡量做到不卑不亢，得體大方。特別引入日本的"商務(wù)禮儀"概念，讓學(xué)生體驗(yàn)接受日本的企業(yè)文化禮儀，以便適應(yīng)日后在日企工作。此環(huán)節(jié)設(shè)置四個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，模擬學(xué)生到達(dá)應(yīng)聘場(chǎng)所的整個(gè)行為過(guò)程。學(xué)生分組進(jìn)行演習(xí)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修正。重點(diǎn)考核學(xué)生在守時(shí)、問(wèn)候、遞送簡(jiǎn)歷、表情、交談、互動(dòng)等方面的處理能力。
6.一對(duì)一模擬面試
此環(huán)節(jié)為本實(shí)訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是考察實(shí)訓(xùn)成果的有效手段。學(xué)生在進(jìn)行以上五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練以后，進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。最后教師以日企招聘職位的形式進(jìn)行全真模擬面試。通過(guò)考查學(xué)生的中日文簡(jiǎn)歷、學(xué)生的自我介紹、面試中的問(wèn)答、面試中的言行舉止等方面，采用一對(duì)一的模擬面試方式，對(duì)學(xué)生的面試過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，以便在日后真正的面試中拔得頭籌，順利進(jìn)入理想企業(yè)。
二、"模擬面試"實(shí)訓(xùn)效果
通過(guò)"模擬面試"實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生不再感覺(jué)像無(wú)頭蒼蠅般對(duì)就業(yè)無(wú)從下手，既鍛煉了學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，使他們能更從容、積極、自信地面對(duì)就業(yè)活動(dòng)，又提高了學(xué)生的整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。較大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)率。
"模擬面試"是我校踐行實(shí)踐課程教學(xué)模式的一項(xiàng)新探索。此實(shí)訓(xùn)課程在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力方面取得了一定的教學(xué)成果，為學(xué)生成功走向社會(huì)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后我們將繼續(xù)豐富完善此實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以期獲得更加理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]趙茂廉，王曦，莫佳等。日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)分析[J].高等教育，2013（07）。
作者簡(jiǎn)介：魏雅榕，1986年出生，女，漢族，福建福州人，助教，研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。
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