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淺談學(xué)困生自信心的培養(yǎng)方法
淺談學(xué)困生自信心的培養(yǎng)方法
趙敬芝
�。ê颖笔∈仪f市深澤縣耿莊中學(xué)）
一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因
隨著九年義務(wù)教育的普及，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分的學(xué)困生，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。我經(jīng)過(guò)調(diào)查研究總結(jié)出了以下幾點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因：
1.從學(xué)生的角度看
學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏刻苦鉆研的精神和克服困難的意志。因此，針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。
2.從老師的角度看
教師是傳道授業(yè)者，在老師心中每一個(gè)學(xué)生都是平等的，希望每一個(gè)學(xué)生能學(xué)有所獲，而且新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要求教育要面向全體學(xué)生，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生勢(shì)在必行。
3.從學(xué)校的角度看
學(xué)困生越多，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量越差，越難管理，從而形成惡性循環(huán)，所以學(xué)校更支持教師研究這一方面的課題。
二、根據(jù)原因淺談一下我的看法
1.潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)困生走出困境，變困學(xué)為好學(xué)，不是一朝一夕之事，需要長(zhǎng)時(shí)間，潛移默化地一點(diǎn)一點(diǎn)滲透，“興趣是最好的老師”，我為了培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，絞盡腦汁。首先，每個(gè)月開(kāi)展一次關(guān)于數(shù)學(xué)方面的辯論會(huì)或者作文比賽，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。其次，我經(jīng)常利用自習(xí)課開(kāi)展一些數(shù)學(xué)趣味競(jìng)答。第三，我利用午自習(xí)或者上晚自習(xí)這一段時(shí)間，匯集學(xué)困生開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在全班掀起了學(xué)數(shù)學(xué)的高潮，成績(jī)自然是節(jié)節(jié)高。
2.適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
作為一線教師，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，本來(lái)學(xué)困生做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，難題不會(huì)做，經(jīng)常不能按時(shí)交作業(yè)，如果老師再一味地懲罰，尤其一些老師對(duì)于沒(méi)完成作業(yè)的學(xué)生罰再寫(xiě)一遍，本來(lái)他就不會(huì)，做題就慢，如果再加大工作量，那就更完不成了。所以針對(duì)學(xué)困生的承受能力和實(shí)際情況，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，從而提高學(xué)困生的自信心。
3.開(kāi)展兵教兵活動(dòng)
一個(gè)班十幾個(gè)學(xué)困生，如果老師每天都關(guān)注他們是不可能的，而學(xué)困生自制力差，如果不及時(shí)檢查督導(dǎo)，他們就又不學(xué)習(xí)了，所以我讓學(xué)困生和優(yōu)等生一幫一，優(yōu)等生主要負(fù)責(zé)：監(jiān)督學(xué)困生上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記；督促學(xué)困生按時(shí)交作業(yè)；在學(xué)習(xí)上遇到疑難問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教優(yōu)等生或老師，不能抄作業(yè)，蒙混過(guò)關(guān)。
在今后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)摸索培養(yǎng)學(xué)困生自信心的方法，爭(zhēng)取達(dá)到?jīng)]有一個(gè)學(xué)困生，人人都是優(yōu)等生。
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