- 相關(guān)推薦
五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)探析
五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)探析文/孫曰早
摘 要：通過對徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析，就如何做好學(xué)生德育工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)作了一些分析，提出一些針對性的建議。
關(guān)鍵詞：五年制；高職學(xué)生；綜合素質(zhì)；調(diào)查分析；建議
五年制高職學(xué)生招生對象為初中畢業(yè)生，多數(shù)為高中落榜生，入校學(xué)生年齡均在14~16歲之間，正處于從少年后期到青年時期過渡的青春發(fā)育期，有著較強的逆反心理、自卑心理、依賴心理、矛盾心理、自我表現(xiàn)欲強等心理特征，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期，情緒行為和心理波動性較大，觀念上、道德上容易產(chǎn)生錯位和傾斜。為了準(zhǔn)確地掌握在校學(xué)生綜合素質(zhì)的基本情況，認(rèn)真貫徹落實《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》及學(xué)校各項學(xué)生管理規(guī)定，為社會培養(yǎng)合格的生產(chǎn)、管理和服務(wù)于第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，筆者通過《學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查表》問卷，對在校學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查從在校學(xué)生中分年級分層次共隨機抽取了20個班共1000名學(xué)生，進行現(xiàn)場書面問卷調(diào)查。調(diào)查中，樣本涵蓋面大，各年級抽樣比例均衡，共回收有效問卷968份，有效率96.8％。使用的問卷在設(shè)計方面，嚴(yán)格遵循合理性、一般性、邏輯性、明確性、非誘導(dǎo)性和便于整理分析原則，分學(xué)生基本信息、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、獨立生活能力和生涯規(guī)劃等共設(shè)計了57道單選題目，讓學(xué)生匿名作答，答卷時間控制在30~45分鐘，保證了問卷的回收率和信息搜集成效；最后將調(diào)查得到的所有問卷資料，經(jīng)過審查與核實全部輸入電腦，通過軟件進行統(tǒng)計分析，保證了問卷的填寫、分析質(zhì)量。因此，此次調(diào)查分析較為真實地反映了我校學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)實情況。
二、調(diào)查的結(jié)果與分析
1.學(xué)生的基本信息
參加本次調(diào)查的學(xué)生中男生占19.33%，女生占80.67%；農(nóng)村學(xué)生占55.7%，35.85%為獨生子女，90%以上的學(xué)生父母的文化程度是高中及以下；家庭月收入在1000~2000元之間的占47.5%，3000~4000元之間的占43.22%，4000~5000元之間占8.55%，5000元以上的占0.73%；有近10%的學(xué)生父母經(jīng)常吵架或者離異，學(xué)生不和父母一起生活。總體來說作為醫(yī)藥類學(xué)校，我校招進來的生源男女生比例懸殊，獨生子女人數(shù)較多，父母文化程度偏低，家庭經(jīng)濟條件較差，有少部分學(xué)生家庭環(huán)境一般。所以學(xué)生的基本素質(zhì)有著一定的特異性，有針對性地加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，就顯得尤為重要。
2.身心素質(zhì)
�。�1）身體素質(zhì)
身體素質(zhì)的好壞直接影響著學(xué)生在日常生活中的承受能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有50.06%的學(xué)生“各項體育項目全部達標(biāo)”，42.98%的學(xué)生“各項體育項目大部分達標(biāo)”，只有6.96%的學(xué)生體育項目“大部分不達標(biāo)或者基本不達標(biāo)”；49.57%的學(xué)生天天“有意識地鍛煉身體”，42.25%的學(xué)生“有時鍛煉身體”，8.17%的學(xué)生“基本不鍛煉身體”。在回答“你是否經(jīng)�；加幸恍┘膊⌒枰瘁t(yī)生”這個問題時，4.15%的學(xué)生選擇了“是”，91.87%的學(xué)生選擇了“否”；另外有3.98%的學(xué)生“患有某種疾病需要定期請假到醫(yī)院就診”。這說明絕大部分的學(xué)生身體素質(zhì)良好，有較好的鍛煉身體的意識，比較關(guān)注自己的身體健康。
�。�2）心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是一個相對復(fù)雜的系統(tǒng)，這一年齡段的學(xué)生心理比較脆弱，抗挫折能力較差，情緒不穩(wěn)定，常常會發(fā)生心理失衡。我們在日常教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面看來活潑好動，但走進他們的心靈，就會發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心非常脆弱，甚至悲觀、消沉，不懂得怎樣正確處理人與人之間、個人與集體的關(guān)系。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生中有49.21%的學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，50.79%的學(xué)生不太了解自己的優(yōu)缺點。也就是說有一半以上的學(xué)生不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，在工作和學(xué)習(xí)中不能盡可能地?fù)P長避短。49.21%的學(xué)生對心理承受和自我調(diào)節(jié)能力很重視，41.39%的學(xué)生一般重視，9.4%的學(xué)生不夠重視或者不清楚。總的來說大部分學(xué)生在面對壓力的時候能選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碚{(diào)節(jié)自己的情緒和釋放壓力。當(dāng)遭遇失敗時，49.08%的學(xué)生選擇想辦法再次解決問題，41.03%的同學(xué)選擇向他人傾訴，這一部分學(xué)生能正確地面對失敗，能積極主動地戰(zhàn)勝失敗。9.89%的學(xué)生選擇大吃大喝或者睡覺，采取消極的態(tài)度面對失敗。49.08%的學(xué)生相信失敗乃成功之母，40.9%的學(xué)生不相信，10.02%學(xué)生選擇半信半疑。在人際交往的過程中，49.08%的學(xué)生覺得有人背后說自己的壞話，41.39%的學(xué)生覺得容易被人誤解，8.06%的學(xué)生覺得不想見人，1.47%的學(xué)生覺得缺乏熱情和積極性等，也就是說大部分學(xué)生在人際交往的過程中或多或少存在一定的問題，需要進行更多的正面引導(dǎo)。對自己的評價中，50.96%的學(xué)生喜歡現(xiàn)在的自己，40.9%的學(xué)生不喜歡現(xiàn)在的自己，還有8.14%的學(xué)生討厭現(xiàn)在的自己，這反映了學(xué)生中存在對自己不自信的現(xiàn)象，需要加強專業(yè)知識的積累和人際溝通交流。
3.思想道德素質(zhì)
調(diào)查顯示，學(xué)生的思想道德狀況總體上較為理想。但同時也顯示，部分學(xué)生的思想領(lǐng)域彌漫著享受主義、拜金主義思想，理想和信念漸漸被淡漠、遺忘；情感道德觀念上又缺少理性的克制與約束等，需要我們加以正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)。
�。�1）思想素質(zhì)
對于金錢的認(rèn)識，48.6%的學(xué)生認(rèn)為錢是萬能的，有了金錢就有了一切，40.78%的學(xué)生認(rèn)為錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不行的，8.42%的學(xué)生認(rèn)為錢不能沒有，但不是追求的目標(biāo)，2.2%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。在問及一個人的價值取向時，48.35%的學(xué)生認(rèn)為一個人的價值取向取決于金錢的多少，40.66%的學(xué)生認(rèn)為取決于權(quán)利的大小，8.06%的學(xué)生認(rèn)為取決于社會地位的高低，0.73%的學(xué)生認(rèn)為取決于生活是否舒服、瀟灑，0.12%的學(xué)生認(rèn)為取決于對社會貢獻的大小，僅有0.37%的學(xué)生認(rèn)為取決于是否干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。這是一組令人擔(dān)憂的數(shù)據(jù)，說明大多數(shù)學(xué)生還沒有樹立正確的價值觀，有拜金的傾向，不利于學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成。在問及“選擇工作的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么”時，48.11%的學(xué)生選擇工資待遇好，40.42%的學(xué)生選擇有利于發(fā)揮自身才能和有發(fā)展空間，8.42%的學(xué)生選擇工作穩(wěn)定，只有3.05%的學(xué)生選擇符合自身興趣、愛好，說明學(xué)生在考慮擇業(yè)的時候比較急功近利，多從現(xiàn)實的問題出發(fā)。在奉獻和索取方面，59.22%的學(xué)生認(rèn)為奉獻是索取的前提，40.78%的學(xué)生認(rèn)為索取是奉獻的前提；當(dāng)集體利益和個人利益發(fā)生沖突時，48.11%的學(xué)生認(rèn)為個人無條件服從集體，40.42%的學(xué)生認(rèn)為在維護個人利益的前提下，盡自己的力量幫助集體，還有部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅守個人利益。
�。�2）道德素質(zhì)
在問及是否主動給“老、弱、病、殘”讓座的問題中，91.58%的學(xué)生選擇了“經(jīng)常讓”或者“偶爾讓”，只有8.42%的學(xué)生選擇“基本不讓”，59.58%的學(xué)生認(rèn)為上公共汽車時，應(yīng)該遵循先到先上和讓別人先上車的原則，但有40.42%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該搶著上車。關(guān)于“你以前關(guān)心過文明禮儀的話題嗎？”的問題中，27.99%的學(xué)生選擇“沒聽說過”，40.42%選擇“聽說過，不太關(guān)心”，8.42%的學(xué)生選擇“有些關(guān)心”，23.17%的學(xué)生選擇“非常關(guān)心”；如果在路上或車上手上有垃圾時，47.99%選擇“隨手扔掉”，44.29%的學(xué)生選擇“找個沒人的地方扔了”，只有不到10%的學(xué)生選擇了“找到垃圾桶在扔進去”；大部分同學(xué)（88.77%）有時或經(jīng)常在自習(xí)課上吃東西或大聲喧嘩。與同學(xué)相處時，92.32%的學(xué)生常會用到“你好”“謝謝”“對不起”這類詞，88.65%的學(xué)生認(rèn)為大家應(yīng)該講誠信。
�。�3）政治素質(zhì)
關(guān)心的新聞內(nèi)容，47.86%的學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外時事，40.05%的學(xué)生關(guān)注娛樂新聞，8.42%的學(xué)生關(guān)心科普知識。對入團的態(tài)度，48.23%的學(xué)生積極爭取，40.25%的學(xué)生不想入團，還有11.52%的學(xué)生是持無所謂的態(tài)度。對于入團的動機，大部分學(xué)生選擇了是信仰共產(chǎn)主義和為了更好地發(fā)揮自己在社會中的作用。
4.科學(xué)文化素質(zhì)
在校學(xué)習(xí)期間，91.94%的學(xué)生會有意識地去拓展自己的知識面，8.06%的學(xué)生選擇不會拓展自己的知識面；不過當(dāng)問及“在互聯(lián)網(wǎng)上，你能夠進行熟練地學(xué)習(xí)嗎”這個問題時，47.5%的學(xué)生選擇了非常熟練，40.29%的學(xué)生選擇不太熟練，還有12.21%的學(xué)生選擇了基本不會。
在學(xué)習(xí)方法方面，57%的學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，43%的學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法；在老師布置的課后作業(yè)后，47.5%能獨立完成，40.29%選擇抄答案，12.21%的學(xué)生選擇老師不收就不做。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，91.58%的學(xué)生選擇上課認(rèn)真聽講并能聽懂老師講課的內(nèi)容，只有8.42%的學(xué)生選擇在上課大部分時間開小差，基本聽不懂老師講什么。也就是說絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)持感興趣的態(tài)度。在學(xué)習(xí)成績方面，57.13%的學(xué)生有過考試不及格科目，并且只有60.07%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)到的知識對今后就業(yè)有用。
5.獨立生活能力
在生活自理能力方面，46.76%的學(xué)生在家經(jīng)常主動幫助父母做家務(wù)，自己的房間由自己整理，其他的學(xué)生選擇有時做家務(wù)或基本不做家務(wù)。只有46.76%的學(xué)生選擇自己洗衣服，并認(rèn)為自己有較強的生活自己能力和適應(yīng)能力。在處事能力上，當(dāng)面對一項任務(wù)時，46.76%的學(xué)生非常有自信能夠獨立完成，39.8%的學(xué)生選擇猶豫不決和不想承擔(dān)，還有13.26%的學(xué)生選擇希望有別人指揮和幫助；遇到事情時，只有46.76%的學(xué)生選擇自己解決，其他學(xué)生都選擇詢問父母或者他人的幫助，說明大部分的學(xué)生遇事缺乏獨立處理的能力。
6.生涯規(guī)劃能力
在發(fā)展目標(biāo)方面，39.68%的學(xué)生沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，也沒有詳細(xì)的實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，對自己的未來處于茫然的階段。在發(fā)展能力方面，如何處理好娛樂與學(xué)習(xí)之間關(guān)系這個問題上，46.4%的學(xué)生選擇完全可以，39.68%選擇基本可以，只有少部分的學(xué)生經(jīng)常處理不好或完全處理不好。39.68%學(xué)生選擇當(dāng)天的事情必須當(dāng)天完成，86.08%的學(xué)生非常清楚怎么做才會對將來的職業(yè)生涯發(fā)展有利。
三、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
通過問卷調(diào)查及日常的教育教學(xué)中顯示，我校學(xué)生綜合素質(zhì)主要呈現(xiàn)以下特點：
1.低年級學(xué)生主要特點
一是渴望成才，但往往缺乏明確的奮斗目標(biāo)，因而缺乏積極進取的精神；還有部分學(xué)生因職業(yè)教育的現(xiàn)實社會背景而產(chǎn)生失望、不滿和自卑的心理。二是求知欲強，有上進心，但對所學(xué)專業(yè)了解很少，學(xué)習(xí)無興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。三是對職業(yè)教育階段的學(xué)生生活不適應(yīng)。四是思想單純，可塑性大。五是自我意識強，不少學(xué)生的自我意識過強，甚至把社會、他人與自我對立起來。六是自理能力差，不少學(xué)生比較嬌氣，怕苦、怕累，不愿付出，依賴心理較重。
2.高年級學(xué)生主要特點
一是思想活躍，求知欲強，但不成熟。經(jīng)過一段時間的職教生活，學(xué)校情況已基本熟悉，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律已適應(yīng)，新生的約束感、孤獨感已消失，關(guān)心社會生活，敢獨立思考，但往往看問題片面。他們努力探索人生、積極思考人生問題，但缺乏意志力和高標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃上產(chǎn)生各種矛盾和苦惱。二是學(xué)習(xí)上、思想上出現(xiàn)不同層次。一部分學(xué)生成績優(yōu)良，積極要求進步，追求較高層次的理想和生活目標(biāo)，開始設(shè)計自己的前途；一部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)條件不滿，或因在學(xué)習(xí)上、生活上遇到某些困難，產(chǎn)生悲觀情緒，放松要求。三是自主意識進一步增強。部分學(xué)生有較強的民主愿望，熱情希望參與并獨立自主地組織各種活動。四是集體意識增強，出現(xiàn)非正式群體。但非正式群體往往重義氣輕原則，往往影響全體學(xué)生的安定團結(jié)。
3.即將畢業(yè)實習(xí)就業(yè)學(xué)生的主要特點
一是世界觀、人生觀基本形成，辨別是非能力和觀察社會能力有所增強，對一些重大問題有自己的見解，且敢于提出不同意見。二是產(chǎn)生緊迫感。三是學(xué)生中層次明顯分化，部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性越來越高，政治上也有更高的要求；部分學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，破罐破摔的思想抬頭，各方面降低要求。五是考慮問題漸趨實際。學(xué)生的自我意識，成人感明顯增強，大部分學(xué)生考慮個人的前途、生活、戀愛問題，并產(chǎn)生一系列矛盾心理和思想問題，集體觀念逐漸淡漠，小群體和個人活動增多。
�。ǘ┙ㄗh
根據(jù)以上不同階段的特點，為了進一步提高學(xué)校德育成效，提出如下建議：
1.對新生的建議
一是加強培養(yǎng)目標(biāo)的教育，大力宣傳黨的教育方針和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；加強各項規(guī)章制度、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)；做好生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生樹立信心，立志做合格的職業(yè)學(xué)校生。二是加強愛國主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育，通過系風(fēng)建設(shè)、班級建設(shè)工作培養(yǎng)學(xué)生集體意識和群體適應(yīng)能力。通過國旗下的演講、團課、主題班會等形式激發(fā)學(xué)生的愛國情、報國志。三是加強專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)風(fēng)教育，使學(xué)生愛專業(yè)、會學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。四是加強形勢政策教育，要使學(xué)生不斷了解黨的路線、方針、政策，使學(xué)生始終擁護黨，適應(yīng)當(dāng)前形勢的要求。五是從新生入學(xué)開始，注重心理健康教育與疏導(dǎo)，為每位學(xué)生建立心理檔案，定期為學(xué)生進行心理咨詢，對心理不健康的學(xué)生單獨輔導(dǎo)，單獨咨詢，以解決其心理問題。
2.對高年級學(xué)生的建議
�。�1）加強民主與法制教育，使學(xué)生弄清民主與法制的關(guān)系，自覺遵守社會公共場所的規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度；在日常行為、良好行為習(xí)慣教育上下工夫，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。（2）加強學(xué)習(xí)目的、學(xué)風(fēng)教育，深入進行世界觀、人生觀教育，要結(jié)合班級建設(shè)對學(xué)生進行集體主義、關(guān)心他人、關(guān)心集體的教育，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）加強社團活動的鍛煉。大力開展校園社團活動，積極為學(xué)生營造展示自我、發(fā)展自我的氛圍，搭建調(diào)整心態(tài)的舞臺，通過各種社團活動充實學(xué)生學(xué)習(xí)生活和課外生活，豐富校園文化生活，努力提高學(xué)生改變自身現(xiàn)狀的決心、勇氣和毅力。
3.對即將畢業(yè)實習(xí)就業(yè)學(xué)生的建議
�。�1）要進行就業(yè)指導(dǎo)的教育，使學(xué)生調(diào)整自己，適應(yīng)社會要求，同時理解就業(yè)的方針、政策、原則，消除緊張情緒。（2）要做好合格人才的預(yù)備教育。幫助學(xué)生樹立正確的成人觀、成才觀，引導(dǎo)他們學(xué)會科學(xué)辨證地看待成人成才與客觀條件的關(guān)系，學(xué)會正確認(rèn)識和處理理想與現(xiàn)實、理論與實踐、個人與群體、工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力。
“水以長稱遠(yuǎn)，山因直成高�！睂W(xué)生綜合素質(zhì)的提高不是靠一種辦法或幾種辦法就能解決，必須建立長效教育機制，對學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)、活動等各個日常環(huán)節(jié)都要全面加強嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的管理。嚴(yán)要求才能出素質(zhì)。光有正面教育、引導(dǎo)，沒有日常嚴(yán)格的訓(xùn)練，好習(xí)慣、好作風(fēng)是培養(yǎng)不起來的。管和教必須緊密聯(lián)系在一起。當(dāng)然，學(xué)校中的管理必須有明確的教育作用，而這種管理同學(xué)生身心發(fā)展的需求是一致的。
參考文獻：
�。�1］許世建，張翌鳴。五年制高職校綜合素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］。職業(yè)教育，2007（10）。
［2］趙宏。五年制高職校學(xué)生特點及教育策略［J］。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（7）。
注：本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)輔導(dǎo)員專題項目，項目編號：2012SJBDY026。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校）
【五年制高職學(xué)生綜合素質(zhì)探析】相關(guān)文章：
高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育探析08-24
學(xué)生綜合素質(zhì)評語06-06
學(xué)生綜合素質(zhì)家長評語01-07
學(xué)生綜合素質(zhì)評價評語05-18
學(xué)生綜合素質(zhì)評價評語01-04
學(xué)生綜合素質(zhì)自我評價12-30