良師當如春雨甘霖

        1996年，我背著行囊跨上了陽店教育這趟列車，十年寒窗苦讀，一朝宿愿得償，心情的喜悅與激動無以言表。

“地理的地圖用筆勾勒，學生的心靈用愛描繪�！边@是臨行前，老班主任語重心長的叮囑。從此，我將牢記 教誨，手握黃卷，去灌青幼苗，育紅桃李，去立足三尺講臺，實現(xiàn)人生價值。

意氣風發(fā)，躊躇滿志，怎耐第一次登臺就事與愿違，永遠無法忘記，那堂課之前，我又是反復(fù)翻看教材，請教他人，又是對鏡自講，自批自改，直到自我感覺良好，覺得不會有什么問題，才去上課，誰知剛登上講臺，便大腦膨脹，頭暈?zāi)垦�，手不知放到哪兒好，人也不知站在哪兒合適，話也說得結(jié)巴起來，準備了幾天的教案，十分鐘便收場了。平生第一次我真正體會到了教師并不是那么好當?shù)�，教好學生也不是那么容易的。

此后，我臥薪嘗膽，矢志努力，決心當一名稱職的人民教師。

教好語文課，得有一口過關(guān)的普通話，雖然以前在學校說過，可沒進行過專業(yè)訓(xùn)練，怎辦呢？練！為此，我不厭其煩地查字典，聽廣播，搞錄音，一個人，拿著課本，鉆進蘋果園，高聲朗讀一篇篇課文……夜深人靜、打開錄音機，錄放自己的朗讀錄音磁帶……功夫不負有心人，終于能用普通話和學生自由對話了。

高年級的語文課，最難攻克的是作文，因為孩子們視野窄，知識有限，不懂搜集素材，又貪玩，不善積累。所以，一布置練筆就大難臨頭，為了改變這種心態(tài)，使學生從畏難到等閑視之，從懼怕到愉快接受，我讓他們一天一練，不管什么都可以寫，寫孬寫好不在乎，不許不寫。我一直堅持把練筆貫穿于教學的每個環(huán)節(jié)，堅持一課一練，講什么寫什么。為了熟悉生活和創(chuàng)造語言環(huán)境，我?guī)�他們做游戲，搞活動，鼓勵他們干農(nóng)活，做家務(wù)，出去游玩，購物，讀書，跟電視學語言，跟家長多溝通，多交朋友，多接觸社會，放開量，讓學生講讀、議、評、寫，讓學生自己去體驗真、善、美……育人是百年的基業(yè)，根扎不深，何談枝繁葉茂……

對于學生，記憶里，他們就是弟弟，妹妹，一張張熟悉的臉龐，一個個活躍的形象，一顆顆純潔的心靈，這是命運賜予我最美的花叢，耕耘其中，心靈倍感滿足……

1998年秋季開學，一個非常懂事的學生遲遲不來報到，我去家訪，才知道他們搬了家，又馬不停蹄奔到他的“新”家，誰知一家人一見到我，滿臉愁云慘霧，原來暑假里，因為交不動房租，被原來的房主趕出家門，又因幾句口交，孩子父親被對方打傷，孩子不堪受辱，小小年紀非要外出打工、掙錢養(yǎng)家……一個12歲的倔強男孩，他稚嫩的肩膀如何挑起生活的重擔！……我心如刀絞：“你以為錢那么好掙，工那么好打，你想得太簡單了！”坐了不知多長時間，我丟下二百元錢，悄然離去……第二天，他沒有來，到了第三天，他來了。

前幾年，我遇到了一個叫李文強的學生，接班時，他語文40分，數(shù)學27分，打架、罵人、逃課、不做作業(yè)。但我發(fā)現(xiàn)他極聰明，心地善良，于是我買了好吃，把他叫來，我們邊吃邊聊，聊我的童年，少年，聊他的家，他的優(yōu)點……以后，一有空，我就去圖書館借書給他看，一起打乒乓球，要求同學們都去主動接近他……這些招數(shù)還真靈驗，他漸漸喜歡上學習了。

從細微處關(guān)心學生，他們就會“親其師，信其道”小學學生自理能力差，平時，在生活要多給予關(guān)心，天變了，叮囑多加衣服；生病了，提醒按時吃藥；心情不好了，注意及時開導(dǎo)，有進步，趕緊表揚，灰心時，跟上鼓勵，只要你真心為他們好，與學生建立起誠摯和諧的關(guān)系，頑石何愁不化，堅冰定能消融！

蕓蕓眾生，茫茫人海之中，我是一個平平常常，毫不搶眼的鄉(xiāng)村女教師。然而，我依然快樂地經(jīng)營著我樸素而堅實的人生。我是愛河蕩起的一葉扁舟，甘愿載運學子抵達知識的彼岸！

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