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石油化工方向應(yīng)用型人才培育改革試點思考與實踐
石油化工方向應(yīng)用型人才培育改革試點思考與實踐
王麗，謝穎，陳宏
（廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院，廣東茂名525000）
摘要：學(xué)�；I(yè)2014年被列入“應(yīng)用型人才培育改革試點”專業(yè)，本文結(jié)合團隊教師及其他參與共建教師的經(jīng)驗，對本專業(yè)改革過程中的經(jīng)驗進行思考與總結(jié)，如教師工程背景、企業(yè)參與力度、課程體系建設(shè)和機制建設(shè)等，以期提高本專業(yè)的改革成效。
關(guān)鍵詞：石油化工；應(yīng)用型人才；人才培育改革
基金項目：廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)項目；廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究項目（No.2012JK114）；廣東省高教學(xué)會高等教育科學(xué)研究課題（11GJB125072，911011）；廣東石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革項目；廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃課程教學(xué)改革項目
作者簡介：王麗（1983-），女，湖北洪湖人，講師，博士，教研室副主任，研究方向：石油化工專業(yè)課的教學(xué)教研。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)重點突出適應(yīng)廣東省產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，且與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)。學(xué)�；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)石油化工方向充分依托中國石化集團茂名石油化工公司，注重“理論聯(lián)系實際、科研促進教學(xué)、強化英語教學(xué)、培養(yǎng)國際視野”，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，主要在石油化工及相關(guān)行業(yè)工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)是學(xué)校石油化工特色鮮明的標(biāo)志性專業(yè)，對在應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點過程中的經(jīng)驗進行思考與總結(jié)，以期提高本專業(yè)的改革成效，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、加強專職教師的工程背景
本專業(yè)專職教師每年有近一個半月的時間去煉油廠或潤滑油廠指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)和認(rèn)識實習(xí)，為年輕教師及學(xué)生提供接觸企業(yè)裝置和工藝的機會。我校聯(lián)合茂名石化公司，針對缺乏工程背景和經(jīng)驗的年輕教師，為他們進行相關(guān)培訓(xùn)。
途徑一：針對專業(yè)建立的課程群，定期聘請企業(yè)一線的有經(jīng)驗工程師為校內(nèi)教師進行專題講座。比如，對《乙烯生產(chǎn)》這門課程，定期聘請茂名乙烯廠各個車間的工程師來校為教師做專題講座，主要針對每個車間（如裂解車間、芳烴車間、苯乙烯車間、丁烯車間、環(huán)氧乙烷車間等）的產(chǎn)品、裝置、工藝流程、生產(chǎn)原理、實際遇到的技術(shù)問題等進行講解，一方面可提高任課教師對課程的直觀深入的認(rèn)識，理論聯(lián)系實際，另一方面為教師和企業(yè)人員搭建溝通、交流的平臺，通過技術(shù)交流和探討，促進教師和企業(yè)人員的科研合作，以科研促進教學(xué)。
途徑二：定期送教師外出培訓(xùn)、交流、實習(xí)。學(xué)校會選派教師去參加一些高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)，達到提高教師工程經(jīng)驗的目的。比如，學(xué)院曾經(jīng)與茂名瑞派化工設(shè)計院達成培養(yǎng)協(xié)議，選派三名新進教師去該公司進行為期3個月的“Aspen plus”軟件應(yīng)用專題培訓(xùn)。這幾位教師均表示這類專題培訓(xùn)非常專業(yè)，能很快地掌握此軟件的應(yīng)用并將其應(yīng)用于教學(xué)和科研過程中。他們在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生參加“大學(xué)生化工設(shè)計大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”、“畢業(yè)論文”等環(huán)節(jié)得心應(yīng)手，學(xué)生給出的反應(yīng)都比較好！這在某種程度上間接地提高學(xué)生的實踐和社會服務(wù)功能。此外，學(xué)校也定期外派教師去國外大學(xué)（如英國知山大學(xué)）進行交流和培訓(xùn)。本專業(yè)教師隊伍應(yīng)積極走出去進修或參加學(xué)術(shù)交流，擴寬視野，吸收更好的教學(xué)方法和構(gòu)建課程體系的經(jīng)驗。
途徑三：實施新進教師的“導(dǎo)師制”和“聽課制度”。最近幾年，學(xué)校引進很多新教師，并安排有經(jīng)驗的教師或?qū)＜易鲂逻M教師的指導(dǎo)教師，對這些新教師的教學(xué)把關(guān)，同時將這些教師引入學(xué)科團隊，使其發(fā)揮所長。此外，學(xué)校建立了新教師的“聽課制度”，成立學(xué)校或者學(xué)院“教學(xué)督導(dǎo)小組”，定時對新教師進行聽課，與他們一起分享上課的技巧或方法，使其能夠更快地適應(yīng)角色，(325224.com)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在一定程度上可以提高新進教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為更好地完成本專業(yè)的改革服務(wù)。
二、加強企業(yè)參與力度
學(xué)校建立了企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加大投入，加強企業(yè)參與力度。
1.近兩年來，學(xué)校依托廣東茂名石油化工公司、湛江東興石化公司和廣州石化公司等企業(yè)，獲批三個國家級工程教育實踐中心，使學(xué)生的化工認(rèn)識實習(xí)、仿真實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)得到保障。同時，充分利用可共享資源，培養(yǎng)工程素質(zhì)好、動手能力強、踏實肯干的應(yīng)用型人才，取得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會多方共贏的效果，實現(xiàn)良好的社會效益和經(jīng)濟效益。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)情況，由專家組采用現(xiàn)場考察或問卷調(diào)查等方式來檢查企業(yè)培養(yǎng)方案的落實情況。
2.學(xué)校制定形成“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”實施細(xì)則，聘用企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)的有關(guān)制度，明確人才培養(yǎng)過程中學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)責(zé)，制定培訓(xùn)費用、兼課人員的酬金發(fā)放、學(xué)生的實習(xí)生活補助等事項。學(xué)校與企業(yè)簽訂“實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”、“畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”等，建立“以師徒定崗培訓(xùn)形式進行實踐培訓(xùn)”的機制，完善各種配套管理措施，為落實人才培養(yǎng)方案提供保障。
3.本專業(yè)以“專業(yè)認(rèn)證”和“卓越計劃”為契機，跟蹤開展專業(yè)人才社會需求調(diào)研，了解市場和人才的雙向需求。比如，本專業(yè)教師去北海煉化調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生結(jié)合實際工作需求，對學(xué)校某些課程及內(nèi)容的設(shè)置都有自己獨到的見解和體會。用人單位也不例外，北海煉化人事部部長反映：現(xiàn)在對石油化工專業(yè)人才需求的趨勢和方向?qū)⒖赡軅?cè)重于“煤化工”，企業(yè)希望畢業(yè)生既具有石油化工的專業(yè)背景，也具有煤化工的專業(yè)背景，建議可在石油化工專業(yè)方向增加幾門煤化工的相關(guān)課程，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道和適應(yīng)企業(yè)需求的能力。而且，煉油廠工程師反復(fù)向?qū)W校教師反映：“現(xiàn)在既懂工藝又懂設(shè)備的人才太少了�！被诖耍瑢W(xué)�？紤]為化工專業(yè)開設(shè)一些設(shè)備方面的課程，或?qū)⑦@些知識滲透到課程中，以適應(yīng)社會和企業(yè)的用人需求。明確工作中所需要的知識、能力和素質(zhì)等，學(xué)校會開展有針對性的研究。
三、加強課程體系建設(shè)
人才培養(yǎng)是通過課程教學(xué)內(nèi)容實施的，選擇什么樣的課程內(nèi)容，設(shè)置哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)所從事的職業(yè)能力要求來確定，但所有的課程設(shè)置都需要為培養(yǎng)必要的職業(yè)能力服務(wù)。
根據(jù)學(xué)生能力與課程的對應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進行歸類、整合、安排，形成脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于實際能力的培養(yǎng)。
1.學(xué)校構(gòu)建出適應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”要求的課程體系。主要改革內(nèi)容為：①在學(xué)校完成3年的主要教學(xué)內(nèi)容，第四學(xué)年主要在企業(yè)參與實踐教學(xué)；②化工設(shè)計課程結(jié)合全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽項目和學(xué)�；ぴO(shè)計大賽項目進行課程改革；③認(rèn)識實習(xí)分散進行，為新生進行專業(yè)教育并增設(shè)《化工導(dǎo)論》課程；④第七學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為生產(chǎn)實習(xí)（含仿真實習(xí)），分散到各個企業(yè)，以師徒定崗的培訓(xùn)形式進行實踐培訓(xùn)；⑤第八學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為進行畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文，部分學(xué)生可在企業(yè)選題，由企業(yè)專家與學(xué)校教師共同指導(dǎo)。
2.目前本專業(yè)建立“油類”課程群，如《石油煉制工程》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油儲運基礎(chǔ)》等，形成課程群網(wǎng)站，加強課程群中各個課程之間的內(nèi)容劃分、整合與銜接，使每個課程單元中的各個內(nèi)容模塊與實際工作所要求的能力要素相對應(yīng)和適應(yīng)。
3.將工程案例教學(xué)法引入部分課程的理論課堂教學(xué)中，廣泛搜集、篩選和整理、編寫涉及“油類”課程群的典型工程案例。將整理收集的“油類”課程群中的典型工程案例引入課程教學(xué)，讓學(xué)生以工程師的角色去體會解決工程實際問題的過程，感受理論知識運用、設(shè)計過程、工藝操作等面對的實際工程問題，為學(xué)生搭建理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用的橋梁。同時，促使教師深入生產(chǎn)一線，編寫具有知識性、科學(xué)性、實踐性和啟發(fā)性的高質(zhì)量工程案例，并在教學(xué)過程中正確地把握案例教學(xué)的節(jié)奏和方向。
四、加強機制建設(shè)
應(yīng)加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革保障體系的建設(shè)，對保障機制進行研究與改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)校逐步加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)管理體制、學(xué)生管理與考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評價等系統(tǒng)建設(shè)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制。只有建立好這些保障措施和監(jiān)控機制，才能保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。
五、總結(jié)
為了進一步加強學(xué)�；I(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革試點的順利進行，本文就上述若干層面提出一些個人的見解和思考，或許存在片面性，僅供參考！
參考文獻：
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[2]宋克慧，田圣會，彭慶文。 應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)[J].高等教育研究，2012，33（7）：94-98.
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[4]陳國華，梁峻。培養(yǎng)過程裝備與控制工程專業(yè)卓越工程師的思考[J].化工高等教育，2011，（2 ）：45-49.
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